五年级下英语教案Module7 外研版.doc

1、小学 五年级英语教学设计Module7第1课时教学内容:Unit1 My father goes to work at eight oclock every morning.教学目标: 知识与技能：1.能够听、说My father goes to work at eight oclock every morning句型并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定交际任务。2.能听懂、理解课文内容，并能熟练表达整点时刻或整点过半时刻。 过程与方法：创设情景，为学生创设轻松、活泼有趣的学习氛围，在情境体验中学习新知。 情感态度价值观：1.进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习兴趣。2.引导学生积极主动

2、地参与课堂活动，大胆开口，主动交流。教学重点:掌握一般现在时句型My father goes to work at eight oclock every morning及what does he do句型。教学难点:一般现在时第三人称单数动词的变化。课前准备:1. 录音机，磁带。2. 让学生提前预习课文听录音。教学流程:一、激趣导入 1. 游戏：学生扮演自己父母，介绍自己的职业.I am a nurse. I am a driver.I am a farmer.I am a policeman.2.教师引入本课学习。二、教学新课活动一：Learn the new words.过程：1.教师教读

3、单词，学生认读。2.学生自读单词3.同组互读互助。4.拼读展示。5.教师有重点的讲解单词。活动二：Look,listen and say过程：1.教师播放录音，学生听读。2.看课本38页图片，说说图片情境。3.小组合作，进行情境对话4.全班展示评价。5.教师讲解句型。活动三： Listen, read and act out过程：1.教师播放录音，学生听读。2.学生根据图片讲故事。3.学生自读对话。4.教师讲解：一般现在时的用法并示例My father goes to work at eight oclock every morning。He plays football every day.

4、She swims in the sea every summer.What does he do?Yes,he does./No,he doesnt.5.教师根据对话重点讲解一般现在时第三人称单数动词的变化。go-goes play-playsswim-swims do- does教师指导学生对动词进行变形：have- look-get- talk-6.学生在组内分角色对话练习。7.情景表演，评价。三、课堂小结1.学生说说本节课学到的知识。 2.再次听读录音，感受正确发音。 四、布置作业1.用所学知识描述自己的作息时间。2.练习几个一般现在时句型。板书设计： Module7 Unit1My

5、father goes to work at eight oclock every morning.My father goes to work at eight oclock every morning。He plays football every day.She swims in the sea every summer.What does he do?Yes,he does./No,he doesnt.教学反思:第2课时教学内容:Unit2 Ill be home at seven oclock.教学目标: 知识与技能： 1.把握句型Ill be home at seven ocloc

6、k以及quarter to 的用法。 2.进一步掌握表示时刻的方法。 过程与方法： 通过创设情境使学生直观体验并学习新知。 情感态度价值观： 1.进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习爱好。 2.培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动交流的意识。教学重点: 理解和把握句型Ill be home at seven oclock以及quarter to 的用法。教学难点: 一般将来时的理解与运用。课前准备: 1. 录音机，磁带。 2. 让学生提前预习课文听录音。教学流程: 一、激趣导入 1. 游戏. 学生分组，扮演角色互相发问并回答。 What do you do?I am a teac

7、her.I go to school at half past seven oclock. 2.教师引导学生注意人称及动词的变化。 3.引入本课学习。 二、教学新课 活动一：Learn the new words.过程：1.教师教读剩余单词，学生认读。2.学生自读单词3.同组互读互助。4.拼读展示。5.教师有重点的讲解单词。 活动二：Look,listen and say过程：1.教师播放录音，学生听读。2.看课本41页图片，说说图片情境。3.小组合作，进行情境对话。4.全班展示评价。5.教师讲解句型。Its a quarter to eight now.教师讲解quarter to的用法，与

8、half past区别并示例。学生练习。 活动三： Listen, and read过程：1.教师播放录音，学生听读。2.学生根据图片说说故事情景。3.学生自读对话。4.教师讲解：一般将来时will的用法Will you be home at seven oclock?Yes ,I will./No,I wont What time will you be home ? Ill be home at seven oclock.5.学生在组内分角色对话练习。6.情景表演，评价。三、课堂小结1.再次听读录音，感受正确发音。2.学生整理本节课学到的知识。四、布置作业1.用所学知识描述“在几点钟将要做

9、什么”。2.练习几个表述时间的句型。板书设计： Module 7 Unit 2 Ill be home at seven oclock.Will you be home at seven oclock?Yes ,I will./No,I wont What time will you be home ?Ill be home at seven oclock.教学反思：第3课时教学内容：Module7 Unit1Unit2 复习课教学目标： 知识与技能：识记单词，巩固本模块所学句型、短语。 过程与方法：通过练习使学生熟练掌握句型。情感态度价值观：1.进一步提高学生对英语的学习热情，增强英语学习兴

10、趣。2.培养学生积极主动地参与课堂活动的意识。教学重点：理解和把握句型Ill be home at seven oclock以及对时刻的表述。教学难点：quarter to的用法，与half past区别课前准备：1. 教师练习题准备2. 让学生提前预习课文活动练习。教学流程：一、复习导入1.师生共同整理本模块知识点。2.教师引导学生时态及时刻的表达。 3.引入本课学习。二、课堂练习活动一：完成课本42页“5 listen and say. Then chant.”过程：1.学生分组活动,组内自读并把握节奏。2.学生选代表全班展示。3.师生共同参与、评价。活动二：完成课本42页“3Look a

11、nd write.”过程：1.学生自己完成。2.全班交流。3.分角色进行情境对话。活动三： 课堂练习过程：1.教师出示练习题，学生合作完成。写出下列单词的相应形式。1.go（第三人称单数） 2.from（对应词） 3.Ive(完整形式) 4.Dad（名词所有格） 5.free（对应词） 选择填空。 1.We go to school Monday Friday.A.fromto B.fromon C.fromfor2.Lets send some photos Daming.A.at B.to C.in3.You can your computer.A.used B.uses C.use4.D

12、ad has got a postcard Tom.A.of B.from C.in5.Did Amy watch TV last night? A.Yes,she did. B.Yes,I did. C.No,she does.6.I will go home half past four.A.in B.at C.on7.Please click “Write”. A.to B.on C.in8. are you doing? Im reading a book.A.When B.Where C.What9. he learn maths yesterday?A.Did B.Does C.W

13、as10.I home tomorrow morning.A.will B.will be C.be11.He is at the office now.He at six oclock.A.go to the park B.will home C.will go to the cinema12.Did you learn English your English book?A./ B.at C.from13.I busy now.A.will B.am C.was14.Write the word “English” the blackboard.A.at B.with C.on15.Im

14、going to go to America the summer.A.in B.on C.to16.What chopsticks?A.about B.out C.on17.What kind kite?A.on B.of C.to18.Why dont you give a kite? A.he B.him C.his19.I want to take a present my cousin.A.for B.of C.on20.Is this apple the same that apple?A.to B.with C.as选出画线部分读音不同的一项。 ( )1.A.watch B.sc

15、hool C.chair( )2.A.know B.now C.kite( )3.A.nice B.clock C.cake( )4.A.hear B.learn 连词成句。1.think I dont so 2.about a how T-shirt 3.thank you email for your 4.I home be will seven at 5.goes one to it from computer another 连线。1.Is Line A the same as Line B? A.Yes,I do.2.Can you see tow heads? B.Thats a

16、good idea.3.Do you agree? C.Im twelve.4.What about chopsticks? D.Yes,I can.5.How old are you? E.Yes, it is. C.ear用给出的单词的适当形式填空。1.They are_.They can sing_.(beautiful)2.We are_(sit)quietly in the classroom.3.My father likes going_(fish),but I dont.4.Sometimes my mother_(go)shopping and_(wash)clothes o

17、n Sundays.5.please dont catch_(dragonfly).三、作业。1.抄写单词。2.背会本模块重点句型板书设计：My father goes to work at eight oclock every morning。He plays football every day.与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今

18、体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。Will you be home at seven oclock?Yes ,I will./No,I wont What time will you be home ?要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声

19、音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说

20、话胆量也在不断提高。Ill be home at seven oclock.唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。教学反思：个人备课修改建议