安徽省池州市东至二中2020-2021学年高一语文下学期3月月考试题（扫描版）.doc

1、高一语文三月月考 参考答案1B【解析】本题考查学生对文本内容的理解和分析能力。A.“因而显得更为重要”错误，无中生有，由原文“专名是构成地名的修饰限定部分，是区别共性地理实体的特定名称，在汉语地名中，通名起着定类的作用，标注地名词组所指称区域的地理类型；专名则是对该名所指代区域地理历史特点的简要记录、说明、描写。”原文只是陈述通名与专名。举例并未对二者重要性进行比较。C.“暗含着物产分布、文化发展、灵物崇拜情结等文化内涵”错误，张冠李戴，由原文“如盐城、蚌埠、铜陵、锡矿山等地名勾勒了一幅中华物产分布图；涿鹿、炎陵、昆仑山、祝融峰等地名记载着中华的始祖传说；九龙湾、回龙庄、金凤岭、金鸡塝、黄鹤楼

2、等地名中蕴含了中华民族独特的灵物崇拜情结”可知，蚌埠、炎陵、黄鹤楼“分别”暗含着物产分布、始祖传说、灵物崇拜情结文化内涵。D.“最为深厚”表述过于绝对，由原文“洛阳地处中原文化的核心区域，其地名承载的历史文化尤其深厚，从洛阳纸贵的典故，到乡书何处达？归雁洛阳边一个地名串联了一部文化史，如果轻易变更，恐将失去载体和缀体，无法对中华文化进行解读和还原”可知，原文为“尤其深厚”。2A【解析】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。A.“运用举例论证和假设论证”分析不正确，没有运用假设论证。3B【解析】本题考查学生对文本内容的理解能力。B.“因为很多地名均有一两千年的历史”对于原因的解说不当，由原

3、文“鉴于地名中包含丰富的地理文化信息，一经产生，获得认可后，一般以不变为宜。在我国的地名录中，有着几百年乃至上千年历史的地名数不胜数，一个地名串联了一部文化史，如果轻易变更，恐将失去载体和缀体，无法对中华文化进行解读和还原”可知，原因不仅是历史悠久，更因其串联了文化史，改变恐失去文化载体和缀体，无法对中华文化进行解读和还原。4A【解析】本题考查学生筛选并辨析信息的能力。A.“由于世界人口剧增”错。原文为“联合国近期发布报告预测，由于新冠肺炎疫情引发的经济衰退，世界濒临至少50年来最严重的粮食危机”，可知“世界濒临至少50年来最严重的粮食危机”的原因并不是人口增加造成的。5C【解析】本题考查学生

4、筛选并辨析信息的能力。C.“说明中华民族自古以来就很重视粮食安全问题”错误，原文是“自古以来，中华民族对粮食都心存尊重与敬畏”，可见是“对粮食心存敬畏和尊重”，而非对粮食安全的重视。6政府层面加强立法，强化监管，采取有效措施，建立长效机制，坚决制止餐饮浪费行为。教育和宣传方面:树立勤俭节约的观念，加强监督和引导。消费环境和消费理念方面:变革消费环境，重塑人们健康的饮食消费行为7. C 解析 C项“这种插叙有利于凸显父亲形象”表述不正确,此处先写西藏朋友怪米不好喝,然后写认可，最后写父亲的叙述，从叙述时间来看是顺叙，而不是插叙。8.既是对上文中父亲微信朋友圈的视频的详细介绍，又为下文解答西藏朋友

5、的疑问、自信老家的米没有问题提供依据；父亲在微信朋友圈里记录谷子成长及料理过程,为下文展开“卖小米”的故事做好铺垫,推动故事情节发展；突出父亲种谷子时的认真细致,真实自然,不辞辛苦,使人物形象更加丰满,更具有典型性。(答出一点2分,答出三点得满分,意思对即可。)解析本题考查小说中某个具体情节的作用,因此要从与情节相关的小说要素考虑。就本文来说,结构上，本段中的描写既承接上文,又为下文做了铺垫；情节发展上,起到推动作用,而且更加突出人物形象的典型性;人物方面,注重通过言行表现人物。9.“父亲”具有新时代农民先进的意识和发展的理念。“父亲”种“羊粪小米”,卖各种地方农产品,特色鲜明。“父亲”善于学

6、习,接受新事物,运用新科技。“父亲”能够熟练使用微信,展示小米的种植和优点,让“我”帮忙宣传,这都是积极学习的成果。“父亲更具有经营智慧,重视经营服务。“父亲用三瓶矿泉水解决了西藏朋友的“米不好喝”的问题,售后服务到位。(答出一点得2分,意思对即可。)解析本题考查小说中的人物形象特点,需要先将小说中“新时代特色”概括出来,然后结合具体事件进行分析。10A【解析】本题考查文言断句的能力。“胶西王亦上兄也”判断句，“也”表判断，之后断开，排除B、D两项；“胶西王闻仲舒大儒”，“大儒”是董仲舒的身份，“大儒”之前不断开，排除C、D两项。11D【解析】本题考查理解古代文化常识的能力。D项，“茂材，即秀

7、才，跟明清时秀才一样”错误，茂材，又作茂才，是汉代的一种察举常科，西汉时原作秀才，到东汉时因避光武帝刘秀的讳而改。明清两代乡试考中的读书人称为举人。12B【解析】本题考查对文本内容的理解和辨析的能力。B项，“得到重用，两度担任国相”错误。担任胶西相的时候，“公孙弘治春秋不如仲舒，而弘希世用事，位至公卿。仲舒以弘为从谀，弘嫉之独董仲舒可使相胶西王”，是被人陷害，不是被重用。13（1）仁人，端正他的义而不去谋取私利，阐明他的道而不去计较自己的功劳。（2）董仲舒共做过江都、胶西两国的相，都是辅佐骄横的诸侯王，他以身作则为下属做表率，多次上疏直言规谏。【参考译文】董仲舒，是广川郡人。年轻时研究春秋，汉

8、景帝时为博士。他在室内挂上帷幕，坐在帷幕后面讲学，弟子之间便依学辈先后辗转相传，有的人甚至没见过他的面。董仲舒三年不看园圃，他精心钻研学问到了如此程度。他出入时的仪容举止，不合乎礼仪的不做，学士们都尊他为老师。汉武帝继承帝位以后，下令荐举贤良文学之士先后一百多位，董仲舒作为贤良回答皇帝的策问。策问结束后，汉武帝任命董仲舒为江都相，辅助易王。易王是汉武帝的哥哥，平素非常骄横，喜欢勇武。董仲舒用礼义扶正易王，易王很敬重他。过了一段时间，易王问董仲舒说：“越王勾践和大夫泄庸、文种、范蠡密谋攻打吴国，后来终于灭了吴国。孔子说殷纣王有三位仁人，我认为越王勾践也有三位仁人。齐桓公有疑难问题就向管仲请教，我

9、有疑难就向您请教。”董仲舒回答说：“我愚昧，不能回答您提出的问题。我听说春秋时鲁国国君问大臣柳下惠：我想攻打齐国，怎么样？柳下惠说：不行。他回家后面有忧虑之色，说：我听说攻打别的国家不去问有仁德的人，国君想攻打别国为什么问到我呢？柳下惠只不过被询问罢了，尚且还对此感到羞愧，更何况是设诡诈计策去攻打吴国呢？由此说来，越国根本就没有一位仁人。仁人，端正他的义而不去谋取私利，阐明他的道而不去计较自己的功劳。所以在孔子的门徒里，即使是未成年的儿童也羞于谈论五霸，因为五霸先推崇欺诈武力而后注重仁义。越王君臣不过是施行不正当的诈术罢了，所以不值得孔子的门徒谈论。五霸比其他的诸侯贤明，可是和三王相比，就好像

10、似玉的石头和美玉相比一样啊。”易王说：“说得好。”董仲舒为人廉洁正直。当时朝廷正用兵向外排除四方边境上少数民族的袭扰。公孙弘研究公羊春秋的水平不如董仲舒，可是公孙弘迎合世俗，掌握大权，位至公卿。董仲舒认为公孙弘顺从谄媚，公孙弘就嫉恨他。胶西王也是汉武帝的哥哥，为人特别放纵，多次谋害朝廷派去的二千石官。公孙弘就跟汉武帝说：“只有董仲舒可以担任胶西王的相。”胶西王听说董仲舒是有名的儒家大师，对待他还比较尊重。董仲舒害怕时间长了会遭到不测之罪，就以年老有病为由辞职回家了。董仲舒共做过江都、胶西两国的相，都是辅佐骄横的诸侯王，他以身作则为下属做表率，多次上疏直言规谏。制定教令在诸侯国中颁布施行，他所在

11、的江都、胶西两国国都治理得很好。到了辞职回家的时候，他根本不过问家庭产业，只是埋头诵读，专心著书。董仲舒在家养病，朝廷如果讨论重大问题，就派使者和廷尉张汤到他家征询他的意见，董仲舒的解答都有根有据。从汉武帝初即位，魏其侯窦婴和武安侯田蚡先后做丞相，开始推崇儒学。到董仲舒对策，推尊宣扬孔子，抑制罢黜百家。设立管理学校的官吏，州郡推荐茂材孝廉，都是从董仲舒开始的。董仲舒年纪大了，在家里寿终。后来他家迁往茂陵，他的儿子和孙子都凭学问做了大官。14D【解析】本题考查对诗词综合赏析能力。D项，“北伐无望”“失望之情”说法错误，“天地神灵扶庙社，京华父老望和銮”，庙社，指宗庙和社稷，以喻国家；和銮，同“和

12、鸾”，古代车上的铃铛，诗中代指“君主御驾亲征，收复祖国河山”的美好景象。此诗句的意思是希望天地神灵保佑国家社稷，北方百姓都在日夜企盼着君主御驾亲征收复失落的河山。此联寄托了殷切的期望：但愿天地神灵扶持国家，使百姓脱离战火，国家安乐昌盛。15尾联写自己深夜难眠，挑灯细细品读诸葛孔明的传世之作出师表。借用出师表的典故，表达了诗人的忧国之情，也暗含了诗人壮志难酬的慨叹。【解析】本题考查鉴赏文学作品的形象、表达技巧以及对诗歌情感的评价的能力。第一，分析内容：“出师一表通今古，夜半挑灯更细看”，尾联的意思是说，诸葛孔明的传世之作出师表忠义之气万古流芳，深夜难眠，还是挑灯细细品读吧；第二，分析手法：“出师

13、一表”，指三国时期诸葛亮所作出师表，在这里，诗人使用了用典的手法；第三，分析情感：出师表写的是诸葛亮“以身许国，忠贞不二”的爱国情怀及忧国之情，作者借用典故，抒发了自己的爱国情怀，同时也暗含了诗人壮志难酬的慨叹。16.（1）渺渺兮予怀，望美人兮天一方（2）浴乎沂，风乎舞雩（3）入则无法家拂士，出则无敌国外患者。17.C【解析】本题考查辨析并修改病句的能力。画线句子“这是延续两百年的苏州虎丘的戏曲大会，大会上所唱的曲子大多是以昆曲剧目中的段落为主。”，首先“延续两百年的苏州虎丘的戏曲大会”语序错误，应改为“苏州虎丘延续了两百年的戏曲大会”，排除A、B项；比较C、D两项，D项中“多以昆曲剧目中的段

14、落为主”不如C项中“曲子大多是昆曲剧目中的段落”较突出曲子的特点。18.C【解析】本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。万人空巷：成千上万的人涌向某处（参加盛典或观看热闹儿），使里巷空阔冷落，不是街巷空空无人之意。多用来形容庆祝、欢迎的盛况或新奇事物轰动居民的情景。与后文的“人们浩浩荡荡地来到虎丘”不吻合，使用错误。纷至沓来：意思是形容纷纷到来，连续不断地到来，文中修饰的是“外地唱曲家”，使用正确。穿云裂石：意为穿破云天，震裂石头。形容声音高亢嘹亮。文中形容声音，使用正确。无独有偶：意思是虽然罕见，但是不只有一个，还有一个可以成对儿（多用于贬义）。文本褒贬误用，使用错误。无以复加：意思是不可

15、能再增加，指某事在程度上达到了极点。多作贬义，文中形容的是“演唱者的情绪”褒贬误用，使用错误。铺天盖地，形容来势猛，声势大，到处都是。与后文的“全民性”相吻合，使用正确。19.D【解析】本题考查语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。A项的主语是“虎丘曲会”，B项的主语是“足够的地位”，这两项的主语不符，排除。比较C、D两项，根据后文“总之，这种普及到社会每个角落的全民性活动又是当时昆剧艺术的最高评判场所”这句总结性的句子可知，前面这句话也是对虎丘山曲会的重要性的总结，C项强调的是“演员”的亮相，不符合文意，排除。20示例：周瑜，字公瑾，“瑜”和“瑾”均为美玉，彰显品性之洁(3分)韩

16、愈，字退之，“愈”与“退”一进一退，含中庸之韵(3分) 21.无锡梅里遗址野外发掘工作结束并通过验收；该遗址为商周遗址，内涵丰富；该遗址的发现具有重要意义。22.【解析】本题考查写作能力。“请你任选一方观点”，即选择站队，或支持甲方(“弘扬工匠精神，立志技能报国”)或支持乙方(“高扬创新旗帜，投身科技强国“)。需紧扣材料，任选一方，提出己方观点，对观点进行阐释和论证。辩论的特点之一是“立场鲜明”，不可模棱两可，含糊其词。甲方“弘扬工匠精神，立志技能报国”，乙方“高扬创新旗帜，投身科技强国”，都与国家的前途命运息息相关，面举办本次辩论赛的目的是“引导同学们树立理想，从当下做起”，因此考生还需在个

17、人理想与国家发展之间构建联系。【例文】弘扬工匠精神 打造技能强国各位老师、同学：大家好！我方认为作为二十一世纪的新青年，应当“弘扬工匠精神，打造技能强国”。在中国传统社会中，那些耗费体力、进行重复劳动的工匠们，与舞文弄墨的读书人相比较，地位是卑微的，尽管他们创造了无数令人惊叹的物质文明。在古代西方，工匠们的地位和中国大体相似。工业革命之后，机器化大生产代替了之前的手工劳作，工匠一度被认为将会被时代淘汰，而实际情况却并非如此。美国著名社会学家和思想家理查德桑内特的专著匠人，为我们重新认识工匠的历史价值及其精神寓意提供了新视角：在科学技术日新月异的今天，尽管很多工作被机器人替代，但是工匠身上所拥有

18、的精益求精、专心敬业的精神品格是代替不了的。匠人也称为工匠， 一般是指技艺高超的手艺人。而这些人身上所具备的严谨、专注、敬业精神，被称为工匠精神。从历史的维度来看，工匠是现代社会之前的一个群体，他们的工作和劳动，主要依靠手工完成。工业革命之后，机器化大生产代替了手工作坊的生产，工匠逐渐受到了冷落。然而，在机器化大生产的时代，更注重产品的精度和品质，这和工匠精神不谋而合。在由“匠人”、“匠艺”、“匠艺活动”三部分组成的匠人中，曾任纽约大学、伦敦政治经济学院教授的理查德桑内特跨越了历史时空，用冷峻理性的笔触，梳理了西方历史上匠人的社会地位、劳动生活状况以及错综复杂的社会关系。从古罗马的制砖工人到文

19、艺复兴时期的金匠，从巴黎的印刷社到伦敦的工厂，都是他笔下探讨的对象。据他的考察，可以这么讲，科技越是发达，工匠精神越发重要。当今社会，并不是一味地鼓励人们去当从事手工劳动的工匠，因为手工作坊的生产方式已经不去复返。我方要说的是：我们可以不做工匠，也不可能人人都成为工匠，但是工匠精神值得学习。在高新技术主导工业生产的今天，工匠精神显得尤为宝贵。坦白地讲，不少中国人对于工匠心存偏见，甚至有些看不起。而在我们的邻国日本，如果你被称为工匠，这意味着你受到了极大的尊重。只有一个行业内非常专注、做得出类拔萃的人，才能被称为工匠。有人对工匠心存偏见，认为工匠所从事的劳动，是重复性的，没有创造性可言。实际上，

20、无数事实都表明：企业生产技术的创新，不仅仅是专家和工程师的事情，工匠同样大有可为，央视播出的系列电视片大国工匠中则有更直观的表现。有媒体统计，截至2012年，全球超过200年历史的企业，日本有3146家，为全球最多，德国有837家，荷兰有222家，法国有196家。这些“长寿企业”为什么能存在，因为他们都在传承着匠人精神。当前，中国正在由“制造大国”向“制造强国”迈进，这对于企业的生存发展而言，其实提出了更高的要求。工匠精神不仅仅可以帮助企业制造出高品质的产品，还可以使企业实现真正的持续发展，进而实现国家的繁荣富强。综上所述，“弘扬工匠精神，打造技能强国”既是企业发展的必然要求，也是国家富强的必备条件。二十一世纪的新青年们，“道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成。”希望我们携手奋斗，弘扬工匠精神，打造技能强国！