六年级上册英语导学案Unit3My weekend plan PB Let.doc

1、Unit3 My weekend plan PB Lets learn与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 课型：新授 讲学时间：3课时唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目

2、，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 一【学习目标】死记硬背是一种传统

3、的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 1、能听读表演本节课的对话和课文。2、能运用简单的句型讨论交流有关购物的话题。3、在学习中乐于交流，敢于表达，养成热心帮助他人的良好品质在对话交流中运用英语，培养语音语感。二【学习过程】 1. 新知预习：（1）听录音，跟读课本第27单词至少3遍。（2）自己试读单词。把自己不能独立读出的单词或句子用铅笔圈出来。再听录音跟

4、读，体会所圈单词或句子的发音。（3）听录音，跟读课本第27的对话。说说它们的含义。（4）完成课本中第17页中Role-play2. 课前活动：（1）把课本第27的单词在小组内互相读读听听，纠正不正确的发音。（4）完成课本中第27页中Role-play3. 课堂活动：（1）学习新词：dictionary, comic book, word book, post card.（2）完成幻灯片12-18操练环节。（4）2-4人一组操练对话。三【课堂达标】一、英译汉1. Where are we going?2.Im going to buy a new comic book.3.Can I help

5、you?4.What are you going to buy?二、用所词单词的适合形式填空。1.Where are you_(go)? -To the cinema.2.Im going_(read) a new comic book.3.Do you have comic_(book)? Yes, we do.4.Here they_(be)!5.Lucy is going to buy some_(dictionary).答案一、英译汉1.我们将要去哪儿？2.我打算去买一本新漫画书。3.我能帮助你吗？4.你打算买什么？二、用所词单词的适合形式填空。1.going 2.to read3.books4.are5.dictionaries