六年级上册英语教案Module 10 外研社.doc

1、MODULE10 Unit1 Dont talk in the library班级 组名 姓名 书写等级 批阅等级 学习目标：1.正确拼读下列单词，并说出词义：line stand in close librarian rule quiet problem No problem cross 2.能运用句型: 1. Dont do Please do.等祈使句 2. 学会问路和指路3.我能准确、流利的朗读课文，甚至背诵，把握正确的语音、语调。学习小贴士：集中注意力，认真回忆学过的单词，结合新单词加强记忆，对自己的做一个全面的检测。 第一学时第一步：独学 同学们，在独学时希望你能发挥自己的聪明才智

2、，认真投入学习，可不要去打扰周围的同学哦！一、 我是单词拼读王1.站立 _ 2. 图书馆_ 3. 关闭_4.找到_ 5.卡片_ 6.安静_7.规则_ 8.困难_ 9.问题_二、我会翻译：1.排队_ 2.去图书馆_3.五点关门_ 4.图书馆规则_5.保持安静_ 6.我认为_7.容易学_ 8.没问题_二、读课文（P56，活动1、2），在书上圈出不会读、读不准的单词并写下来：_第二步：跟师学1. 第一遍听老师读，注意所圈单词发音，用红笔圈出最终不会读的。2、第二遍听录音，小声跟读，特别是圈出的单词发音以及语音语调。3、第三遍听录音，大声跟读，力争课文读正确、流利。4、跟老师读。在进行1、2、3任务时

3、一定要安静进行，不要影响别的同学，每完成一项任务在前面的方框内打“”号。5、老师讲解本课重点第三步：对学、群学、备展1. 1和3号、2和4号互查独学部分的题目。2. 一号同学带领本组成员一起读课文，注意语音语调3. 小组内检查课文朗读情况，完成后，试着背诵课文。（一号同学做好合理分工，要求发音准确。）第四步：展示小组汇报难记的单词及课文的诵读第五步：定时定量规范化训练学习小贴士：温馨提示：仔细读题认真书写卷面整洁细心检查本次定时定量完成后，先自己一个字一个字地检查两遍。再互查两遍，最后改正，拿不准的问老师。一、单词串串烧（连词成句） 1. at, rules, look, library, t

4、he (.) _ 2. in, stand, line, please (.) _ 3. card, heres , library, my (.) _ 4. talk, dont, library, in, the (.) _ 二、慧眼识珠（选择最佳答案） 1. -Where are you going ? -_A. Im going to the library.B. I went to the library.C. I go to the library.2._ talk in the library.A. close B. closing C. closes3. Please _ in

5、 line.A. standing B. stands C. stand 第二学时第一步：独学学习小贴士：同学们要结合日常的生活知识选择出正确的解释。不会的同学可以适当查一下课本。 同学们，在独学时希望你能发挥自己的聪明才智，认真投入学习，可不要去打扰周围的同学哦！1.交通标志认认看。1. Go straight on.3.Stop! Dont go.2.Turn left. 4.Go! Its green.5.Dont ride your bicycle here6.Dont turn right here. 2.找出不熟悉的单词，用笔圈出来。第二步：跟师学1、 第一遍听老师读，尤其注意所圈

6、单词的发音，争取全部或大部分会读，用红笔圈出最终不会读的；2、 第二遍听录音，小声跟读，特别是圈出的单词发音以及语音语调;3、第三边听录音，大声跟读，力争课文读正确、流利；4、跟老师读。学习小贴士：在进行1、2、3、4、5任务时一定要安静进行，不要影响别的同学，每完成一项任务在前面的方框内打“”号。第三步：对学、群学1. 1和2号、3和4号互读课文，互相纠错。2. 1和3号、2和4号互读课文，互相纠错。3. 一号同学带领本组成员一起读课文，注意语音语调。4.小组内检查课文朗读。（一号同学做好合理分工，要求发音准确，语音语调优美。）5. 小组练习路线图（P60 Activity 3）第四步：展示

7、 小组展示路线图。（问路和指路）第五步：定时定量规范化训练一、快乐对话A: 1. _(请问)， how can I get to the zoo?B: 2._(直着走)， then 3._(向右转) at the cinema. Then 4._(向左转). The zoo is on your right.二、神奇变戏法。（按要求完成句子）1. You cant write on the wall. (祈使句)2. I found a book and a CD. (对划线部分提问)学习小贴士：温馨提示：仔细读题认真书写卷面整洁细心检查本次定时定量完成后，先自己一个字一个字地检查两遍。再互查

8、两遍，最后改正，拿不准的问老师。3. Red, at, Street, left, Turn (.)连词成句三、慧眼识珠(选择最佳答案) 1. _, how do I go to the park? A. Sorry B. Thank you C. Excuse me 2. The light is red. Please _. Adont cross B. cross C. walk教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边

9、幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 3. Turn left _ Red Street.单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 A. at B. in C. about一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 4. _ talk here! A. Didnt B. Dont C. Not 5. In china we walk on the _ side of the street. A. centre B. left C. right