浙江省象山中学高中语文人教版必修三导学案 《第9课 劝学》学生.doc

1、学习目标1. 知识目标掌握文中出现的大量文言实词，如“利、备、望、用、疾、致、假、绝、兴、功、强、间”等；文言常用虚词，如“于、者、而”；古今字和通假字，如“有(又)、暴(曝)、生(性)、輮(煣)、知(智)”等。2. 能力目标本课在阐述事理、论证观点时大量使用比喻论证的手法。了解荀子有关学习的意义、作用和学习应持有的态度的论述，明确学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持不懈”“专心致志”的道理。 学习重难点1掌握文中出现的大量文言实词虚词。2本课在阐述事理、论证观点时大量使用比喻论证的手法。预习案文学文化常识1荀子(约公元前313-前238)，名况，字卿，战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰

2、陵令。后来失官居家著书，死后葬于兰陵。荀子是孔孟之后最著名的儒家学者，是战国时期的思想家、教育家。他学识渊博，重实践，具有一定的朴素唯物主义思想。荀子的著作有荀子二十卷，共32篇。大多数是他自己的著作，一部分是他的门人写的。这部书集中反映了荀子的思想和他的文章风格。该书由论语孟子的语录体发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用比喻。劝学是荀子的第一篇。本文是原文前几段的节录。2解题： 劝学的“劝”起着统领全篇的作用。 劝：“劝勉”的意思。 繁体字“勸”字，凡是用“力”作形旁的字，多数有给人们勉励的意思，如“励”、“努”等。这是“劝”的本义，

3、而在现代汉语中，“劝”，解释 为“劝阻”，词义已经转移了。作者在这篇以劝学为题目的文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。 学法指导1学生要借助注释、工具书，结合课文语境，理解其意义和用法，完成预习、探究内容，以及熟读、背诵，切实掌握。 2学生应有意识地注意文言实词的通假、古今异义、单音词和双音词等现象。【自主学习】1识记字音中( )参( )省( ) 须臾( ) 跂( )望 磨砺( ) 镂( )刻 跬( )步理解词义.2. 重点词学不可以已( ) 木直中绳( )虽有槁暴( ) 金就砺则利( )则知明而行无过矣( ) 吾尝跂而望矣( )声非加疾也 (

4、) 假舟楫者( )非能水也( ) 而绝江河( )锲而舍之( ) 蚓无爪牙之利( )3. 通假字輮使之然也( ) 虽有槁暴( )则知明而行无过矣( ) 君子生非异也( )4. 多义词君子生非异也( ) 骐骥一跃( ) 蛟龙生焉( ) 用心一也( ) 则知明而行无过矣( )金就砺则利( ) 而神明自得( )5. 异义词君子博学而日参省乎己( ) 声非加疾也( )假舆马者 ( ) 蟹六跪而二螯( )金就砺则利( ) 用心一也( )6. 活用词 (1)名词作状语 君子博学而日参省乎己( ) 上食埃土，下饮黄泉( )(2)名词用作动词 假舟楫者，非能水也( ) (3)形容词用作名词登高而招( ) 积善成

5、德( )掌握句式1. 判断句不复挺者，輮使之然也(者，也，表判断) 假舟楫者，非能水也(者，也，表判断)假舆马者，非利足也(者，也，表判断)非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也(者，也，表判断)青，取之于蓝(无标志判断，应翻译为：靛青，从蓝草中取得)2. 倒装句蚓无爪牙之利，筋骨之强(“之”定语后置的标志。是“中心词+之+定语”模式)3. 省略句冰，水之为，而寒于水(“而寒于水”是“而冰寒于水”的省略)骐骥一跃，不能十步(“不能十步”是“不能跨越十步”的省略)探究案【学习安排】用两课时。第一课时，重点弄通文字，初步理解内容。第二课时，理清层次，加深对内容的理解，并研究写作特点。第一课时学习要点 1解

6、释作者并解题； 2正音正字； 3理解本文的重点文言虚实词的意义和用法； 4翻译课文。 学习步骤 读课文，学生思考几个问题，并讨论解答。第1段，作者提出了一个什么论点？ 第2段，这一段的主要内容是什么？ 第3段：从哪一角度阐释论点？ 第4段，从议论文的角度看属于提出问题，分析问题，解决问题的哪一部分？ 第二课时 学习要点 1以劝学为例，分析议论文的基本结构。 2学习劝学的写作特点。 学习步骤 1检查复习： 学生回答预习提纲，教师讲释。 2你认为劝学对你的学习有什么启示？从中能收获到什么？作者的说理力度表现在哪里？ 3本文的写作特点是什么? 温馨提示：定语后置虽然没有在考试大纲中单独列出，但考题上

7、经常出现，因此这也是掌握文言文句式的一个重要方面。 (1)在中心词和后置定语中间加“之”字，再用“者”字结尾，组成“中心词之定语者”的格式。例如:于是集谢庄少年之精技击者而诏之。 (2)在中心词和后置定语中间加“之”字，组成“中心词之定语”的格式，表示定语后置。例如：蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉。 (3)定语放在中心词后，用“者”字结尾，组成“中心词定语者”的格式。例如：求人可使报秦者。(4)在中心词和后置定语中间加“而”字，再用“者”字结尾，组成“中心词而定语者”的格式。例如:缙绅而能不易其志者有几人欤? （5）数量词做定语多放在中心词后面。 比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万

8、人。检测案1. 下列词语中加点字注音全部正确的一项是( )A中绳(zhng) 槁暴(p) 磨砺(l) 輮以为轮(ru)B须臾(y) 跂(q)望 靛(din)青 参省乎己(shng)C跬步(gu) 蓼蓝(lio) 骐骥(j) 生非异也(xng) D驽马(n) 蛟龙(jio) 镂刻(lu) 锲而不舍(q)2. 下列加点词解释全部正确的一项是( )虽有槁暴 (晒) 輮以为轮 (使弯曲)吾尝跂而望矣 (抬起脚尖) 而致千里 (送到)君子生非异也 (资质，秉赋)非利足也 (走路)筋骨之强 (强壮) 而绝江河 (横断)声非加疾也(强，这里指声音宏大)而闻者彰 (显著) A B C D3. 从词类活用的角度看，下列各句中加点词的用法不同于其他三项的是( ) A君子博学而日参省乎己 B假舟楫者，非能水也，而绝江河C上食埃土，下饮黄泉 D箕畚运于渤海之尾4. 下列各句中加点的词语，意思与现代汉语基本相同的一项是( ) A学不可以已 B木直中绳，輮以为轮C君子博学而日参省乎己 D非蛇鳝之穴无可寄托者5. 荀子，名 ，时人尊之，称他 ，汉代著作因避汉宣帝刘询讳，写作 ， 是先秦 家的最后一位代表人物。