四年级上册英语导学案Module 5 Unit 1 Can you run fast（第1课时）_外研社（三起）.doc

1、四 年级 英语 学科导学案我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”

2、是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 主备教师 审核教师课 题Module 5 Unit 1 Can you run fast?课 型新授课课 时1教学目标知识与技能1.能听懂会说run fast、 ju

3、mp high、 jump far and ride fast等词汇。2.能熟练运用句型Can you？Yes, I can. No, I cant.过程与方法Step1.Warming up/Review Step2.New lesson Step3.Practice Step4.Assessment Step5.Wrap-up.讨论法，参观法，练习法等。情感态度价值观培养学生自主合作学习能力和运用在具体语境中正确进行交际的能力。教材分析教学重点情态动词Can 引导的一般疑问句以及肯定和否定回答。教学难点能听、说、认读并运用句型：I can run fast/jump high /学 具录音

4、机，多媒体课件、单词卡片教 学 过 程环节教 师 活 动学 生 活 动效果反思导入新课Warm-up师生相互问候1.师生相互问候。2.以问答形式复习课文。3.自主学习活动。4.合作与交流。5.练习与巩固。自主学习1.预习新课。2.探究发现。3.问题标记。4.疑难解决。学会运用“can /cant”句型。小组合作1. 运用所学语言完成“我会做的运动”任务活动。T：can you run fast/jump high/ride fast?2. 同桌进行练习。展示反馈1.Review the new words.2.T:今天我们学习了如何询问他人所能做的运动，它是什么结构呢？ Can you .?那

5、又如何回答呢？Yes, I can./ No, I cant.释难解疑1) I can run fast/jump high /2) -Can you run fast /jump high/jump far/ ride fast ?-Yes , I can ./No, I cant拓展训练Fill in the blanks with “can” and “cant”.1) I _ fly.2) I _ swim.3) I _ run.作业设计1.个人完成:用Canyou?来询问家人,朋友,同学间的能力;记录日常生活中你能做的和不能做的事情,并把它写下来.(3句)2.小组完成:Role-play.排演课本剧,下节课展示.板书设计Module5 Unit1 Can you run fast?A:Can you run fast?A:Can you jump high?B:Yes,I can.No, I cant.