四年级上册英语教案Module2 Unit5 第一课时_牛津上海版（深圳用）.doc

1、 Unit5 My freind 一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 第（ 1 ）课时唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经

2、籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 三维目标一、知识目标1、能听说、认读long hair, short hair, strong, thin, quiet, fr

3、iends等单词和词组。2、能描述人物外貌特征，如：“My friend is strong, He has short hair”等。二、能力目标1、能借助多媒体课件，通过自主学习单词、对话，培养自主学习和小组协作学习的能力，逐步培养学生充分利用现代信息技术帮助学习的意识。2、通过上网查找图片，培养学生乐于探索的精神。3、通过拼图、编对话，培养学生的创新能力、语言表达能力和交际能力。三、情感目标通过学习，使学生懂得如何与别人交往。学习重点能听说、认读long hair, short hair, strong, thin, quiet, friends等单词和词组。学习难点能描述人物外貌特征，

4、如：“My friend is strong, He has short hair”等。教具准备网络课件、图片、单词卡、录音机等。 课堂教学活动设计二度备课1、Warming up.（热身准备）Greeting .(问候)Lets do.“Tall tall tall,make yourself tall”2. Revision（复习巩固）Play two games: A.Listen and choose. B.Read and type. (复习五官和身体部位的单词)3、Presentation(新课展开)导入：I have two new friends.Today,theyre co

5、ming! Do you want toknow ?Step1: Learn the new words and sentences.1） Self-study自主学习新单词 :学生各自进入New words的界面，听Wu Kong和Lucy的自我介绍。再点击words，进入单词学习的界面。学习：long hair,short hair, strong, thin, quiet, friends等单词。学生可根据自己的实际情况，对于难读的单词实现多次重听、复读。2） Check the new words: (检查学生的自学情况)A.one by one 抽读新单词、正音B.Put the n

6、ew words under the right picture.C.Play a game: Look and say.屏幕快速出现图片，让学生站起来抢答并做出相应的动作。3） Play a game: Listen and choose.听力检测练习，让学生通过听句子来选择相应的人物。Step2: Comunication1） Guessing game T:I have a friend. Shes a girl. Shes thin. Shes quiet. She has long hair and big eyes. She likes singing. Who is she?S1

7、：Shes Zi Wei.Let the students ask and answer.(让学生描述自己好朋友的特点，并让其他同学猜猜。)2） Make a dialogue. T: I have a friend. You have a friend. Everyone has a friend. Mike has a friend,too. Who is he? Please enter the “dialogue”(学生进入“dialogue”界面听对话) Make up a picture of your good friend. Then, make a dialogue with

8、 your partner.(学生进入Drawing界面，拼出自己好朋友的图像，并和伙伴用刚学习到的单词和句子编一个对话)Step3: Sing a song:My friendsStep4: Development拓展提高Search a picture and talk about it. 上网搜索老师、同学、体育明星、动物等图片并用英语介绍给同学听。Step5: Demonstration成果展示“Image design competition.” 举行形象设计大赛：让学生为自己设计一种形象，用英语来介绍自己的外形、爱好与性格特点，并配上相应的动作，看谁介绍得最生动、形象。最后让特别出

9、色的学生在全班面前走台步表演。以此来考察学生综合运用语言的能力，也把英语应用到实际生活当中，让学生在做中学、玩中学。Step6: Sing a song and play a game.4:质疑你最大的收获是什么？如果你来当老师，你还有什么好的建议？还希望学习什么？5:课外活动：(Add-activities)Listen to the tape and read U3 A Lets learn.Draw a picture of your friend and talk something about it.本节小结 板书设计Unit5 My friendI kite bike句型 He has a green T shirt教学反思