四年级下册英语教学设计Lesson 4 I get up at half past six 教学设计2接力版.doc

1、Lesson 4 I get up at half past six 教学设计教学目标1.知识目标。(1)能听懂、会说、认读单词:when (2) 能听懂、会说句型When do you get up/ . ?及其回答1 get up/ . at half past six / . 2. 能力目标。在图片、实物的帮助下或在真实情境中，运用句型When do you get up？询问生活起居时间并做出回答“1 get up/. at half past six / .”教学重点：询问生活起居时间的表达方法When do you get up/ 7及其回答“1 get up/ . at half

2、 past six /.”教学难点：自旨在实际生活中运用句型When do you get up/ .? 1 get up/ . at half past six /.调查和汇报学习和生活起居情况。教学步骤：1. 热身活动。(1)说做游戏。教师把学生分成两组，每组选一名代表上台表演。教师向该学生出示动词卡片，各组学生根据他/她的表演猜测动作名称，相同时间内猜对动作名称多的一组为胜。 (2) 唱诵歌谣。教师利用多媒体课件出示歌谣，学生一起唱诵歌谣。When, when, when do you get up?Half past six, half past six,1 get up at hal

3、f past six.When, when, when do you go to school?Seven oclock, seven oclock,1 go to school at seven o clock.When, when, when do you go to bed?nine o clock, nine o clock,1 go to bed at nine o clock.(3) 自由交际。教师和学生运用When do you get up/? 1 get up/ . at .交流作息时间。2. 新知呈现与操练。(1)教师由自由交际环节自然导人新课。教师板书I get up a

4、t six 0 clock. I have breakfast at half past six. 1 go to work at seven 0 clock.等句子，教师解释说: This is my timetable. What about the boys timetable?接着教师出示教学挂图，提出具体问题: When does he get up/have breakfast/ go to school/have English class?(2) 教师播放录音，学生听录音找出问题的答案。可以多听几遍录音，便于学生听懂对话，回答出所有问题。在检查学生答案的过程中，教师板书I ge

5、t up at half past six. I have breakfast at seven. I go to school at half past seven. I have English class at nine. (3) 教师播放录音。学生打开课本，边看边听并模仿录音。学生小组合作朗读，个别学生展示。3. 巩固拓展。(1)教师和学生谈论第三板块图画: Look at the picture. What can you see in the picture? What are they doing?学生观察课本第三板块的图画，理解图画内容，获取图画信息。在读图过程中，学习词组go

6、 home ，复习词组play football 。(2) 教师播放录音。学生打开课本，边看边听，然后模仿录音。学生小组合作朗读，个别学生展示。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语

7、典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。(3) 同桌或四人一组互相询问作息时间，要求各问一次，完成调查表。学生完成调查表后思考:谁的时间安排更合理?要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。(4) 教师运用多媒体课件播放清洁工和警察的图片，利用人机对话交流清洁工的作息时间。4. 总结。教师引导学生梳理本节课的重点词汇和语句，让学生自己总结本节课的收获，形成对学习成果的自我评价。