“系统化预习策略”在英语高效课堂中探究.doc

1、 “系统化预习策略”在英语高效课堂中的探究漳县一中 英语组 张贵元高效课堂提倡“先学后导”，“以学生为本”。教育教学希望通过学生的自主学习，提高课堂教学的有效性，从而提高中学生的学习能力。课前的系统化预习是指学生以个体或小组为单位，依据导学案，在教师的指导和引领下，有目的、有计划、有条理和有步骤地在课前自主学习新课程的学习活动。由此可见，在教育教学中，实施系统化预习是实现“主体先行”的重要环节，是学生掌握和深入理解新知识的基础和前提。一、实施系统化预习的意义1. 培养学生的自学能力，养成良好的预习习惯高效课堂倡导让学生成为学习的主人。预习时学生需要认真阅读课本内容，用心思考每一个词组、习惯用语

2、、句子结构、语法现象等，将新知识和已有知识经验联系起来，进行梳理，形成自己的知识网络，并在课堂上展示自己的预习成果。这样，有助于培养中学生独立解决问题的能力，提高自学能力，形成自主预习的良好习惯。2. 为学生提供探索空间，培养创新思维在高效课堂中，学生以小组为单位，以群学、对学、独学等形式，根据个人或小组的兴趣和能力提前预习新单词、新短语、新句型和新语法。学生在预习时遇到一些不懂的单词或句子，可以通过查字典、查阅相关参考资料、和其他同学讨论等方式去努力解决。在此过程中，学生可以充分发挥自己的想象力，自由探索新知，解决自己或小组所遇到的困难。3. 增强学生听课的针对性，提高学习效率系统化预习是为

3、了让学生对即将要学的知识做到胸有成竹，心中有数。课前学生通过各种形式的交流和讨论，能够解决一些简单的英语问题，如重点短语的意思及使用、特殊句型的语法结构及使用场合等，教师可在课堂上重点讲解。这样一来，教师可以提高课堂教学效率，学生可以有针对性地去听，从而提高学习效率。4. 为课堂教学做准备，帮助教师构建课堂高效课堂要求学生多说多做，教师少说少做；学生能够自己掌握的知识教师尽量不要去讲解，学生难以掌握的知识教师要多指导。在进行系统化预习时，学生会对新知识有所收获和产生疑问。这样的英语教学生动有趣，学生学得轻松，教师教得也轻松，不仅有利于教师构建课堂，也有利于良好师生关系的建立。二、实施系统化预习

4、的策略1. 教师应树立全新理念，充分发挥主导作用教师树立“先学后导，问题评价”的理念是实施高效课堂的重要前提。例如，对系统预习的活动，教师可以为学生提供特定的话题，让学生进行交流和讨论；此外，教师还可以给学生设计一些实践性较强的预习活动，如调查、角色扮演、讲故事、讲笑话等。这不仅能发挥教师的主导作用，也能发挥学生的主体作用。2. 教师应制订结构化预习目标，开展多样化预习活动有目的的预习才能达到相应的效果，没有目的的预习是盲目的，所以教师必须对学生提出具体预习的各项要求，包括预习目标、内容、时间以及预习所应达到的效果。同时，为了激发学生预习的兴趣，可开展丰富的系统化预习活动，例如小组组织单词记忆

5、比赛、朗读课文，通过小组编对话、角色扮演等方式，让学生感受到学习的无穷魅力。3. 制订科学的预习评价体系，充分调动学生的积极性传统的教学缺乏有效的评价手段，所以无法激起学生学习的兴趣。而评价是高效课堂重要的组成部分，要让学生更好地参与高效课堂，就必须有相应的奖惩机制。例如，学生在展示自己或小组的预习成果时，如果有自己的独到之处或创新之处，教师可用评语“做的好，很棒等话语”给予鼓励，简练直接，激励学生更加努力；如果学生没有认真完成预习工作，教师就应给予相应的惩罚，可以让他讲一个笑话或表演一个小品等，从侧面锻炼学生能力的同时，也督促学生下次认真完成预习。三、学生应掌握的系统化预习方法凡事预则立，不

6、预则废，而“预”就要有相应的方法，所以在进行系统化预习时，教师应指导学生做到以下几点：1. 通读课本，了解学习内容学生通过阅读课本，提前把握新课的重点，提前对疑问做出梳理，做到问题心中有数，上课目标明确，做好上课的心理准备。2. 圈点勾画，深入理解内容学生在阅读课本时，应主动思考，将重点词汇、短语、习惯用语和疑难之处，用不同颜色的笔作出相应的标记，这有利于学生深入思考并理解新课的重难点。3. 整理记录，构建知识体系学生在预习时可以以自己喜欢的方式，对课文中出现的或自己能联想到的近义词、反义词、固定搭配或句型等加以记录和整理。在此过程中，学生对即将要学习的知识点进行梳理和组织，有利于他们全面理解

7、课文，构建知识体系。4. 思考质疑，努力生成问题高效课堂提倡预习先行，先学后教，鼓励学生发现问题并设法解决问题，努力实现学习前置和问题前置。对学习稍差的学生要求不能太高，不论问题简单还是有难度，只要他能提出问题就应该给予鼓励，增强学生学习英语的自信心；而对学习优秀的学生就应该要求他深入思考，学会质疑，尝试提出一些有价值的问题。5. 尝试练习，检验预习效果练习是检验预习效果的最佳手段。需要指出的是，英语是一门语言，对语言学习的检验不能单纯的只是练习、做题，应该多样化，通过检验，学生会发现自己对新知识的掌握程度，找出有疑问的地方，带着困惑走进课堂，使听课更具针对性。综上所述，系统预习有利于培养学生主动、自主学习的习惯，提高学生独立或合作解决问题的能力，进而提高学习效率；有利于教师更有针对性地开展课堂教学活动，真正实现高效课堂的理念。