小学一年级数学1认识立体图形教案.doc

1、小学一年级数学1认识立体图形教案详细介绍：教学目标：1、使学生能够认识长方体、正方体、圆柱、球等物体和形状。能够识别这几种物体和图形，初步理解相关概念的意义。2、使学生形成一定的观察能力和实践操作能力。3、使学生形成一定的合作意识和应用数学知识解决实际问题的意识。教学过程：（一）感知物体形状以四人一小组为单位，准备好各自的学具。问：这么多学具中你能把形状相同的放在一起吗？四个小朋友共同试试看。（二）操作感知1、分揭示概念。、活动：按老师要求，学生分组活动。、学生汇报，在投影仪下分类。、揭示概念。师：每种形状相同的物体，他们都有一个相同的名字，你知道是什么吗?（出示：长方体、正方体、圆柱、球）、

2、活动：师板书球，生拿，并检查是否拿对了。再依次出现圆柱、正方体、长方体。2、摸感知特点、感知长方体。活动：请小朋友仔细看一看，摸一摸，把你看到的，摸到的长方体先和小朋友说一说。汇报：用你的话来说一说长方体有什么特点。、感知正方体、圆柱、球。活动：我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么形状的物体，就拿出来看一看，摸一摸。汇报：说说这三种立体图形的特征。、比较投影出示33页第一幅画，问：你有什么问题要问大家？、形成表象师：去掉长方体的花卦衣，你还认识他吗？请闭上眼睛想一想。、出示课题今天我们一起认识了物体，（板书：认识物体），他们的形状是长方体、正方体、圆柱、球。、联系生活实际说说身边哪些事物的

3、形状是这样的？（三）、活动1、猜物体请两位小朋友上来，蒙上眼睛猜猜这是什么？（如图2）2、搭一搭死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。用自己手上的学具搭一搭，你能搭出什么？与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称

4、为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。（四）、小结今天，小朋友不仅认识了各种物体的形状，还用他们装扮了我们的生活。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。1.4.1认识立体图形|人教课标版