小学二年级数学三位数的读写法（二）教案.doc

1、小学二年级数学三位数的读写法（二）教案详细介绍：课题：三位数的读写法（二）教学目标1了解一、十、百、千都是计数单位，每相邻两个计数单位间都是十进的关系2能熟练地数千以内数3通过操作增强学习数学的兴趣，感悟到美源于生活，增强审美意识教学重点1了解一、十、百、千都是计数单位，每相邻两个计数单位间都是十进关系；2熟练地数千以内数教学难点1了解一、十、百、千都是计数单位，每相邻两个计数单位间都是十进关系；2熟练地数千以内数教具学具准备木块、计数器、投影仪、投影片等教学步骤一、铺垫孕伏指导学生数木块，从一数到一百二、探究新知1教学例1（1）指导学生拿出一块木块使学生明确：这是一块木块，用数字一表示（2）

2、指导学生数木块，数到十块使学生明确：这是十块木块，用数字十表示（3）指导学生一十一十地数，数到一百块使学生明确：这是一百块木块，用一百表示（4）启发学生一百一百地数，数到一千块使学生明确：这是一千块木块，教师明确用一千表示（5）教师明确：这些数可以一、十、百、千来数数，一、十、百、千叫计数单位板书：一、十、百、千（6）反馈练习十个一是多少？十个十是多少？十个百是多少？十里面有几个一？百里面有几个十？千里面有几个百？通过上面这些题知道了什么？使学生明确相邻两个计数单位之间的关系是十进关系2教学例2（1）用计数器帮助数数从一百起，一个一个地数，数到一百二十数到一百零九时，提问学生：再添一个是多少：

3、该怎样数？（2）从七十八起，一个一个地数；从八十八起，一个一个地数；从九十九起，一个一个地数；使学生明确十个一是一个十（3）从一百九十八起，一个一个地数，数到二百零六启发学生数到一百九十九时，再添一个，怎样数？使学生明确九个添一个是十个一，九个十添一个十是一个百，一个百添一个百是两个百，一百九十八、一百九十九、二百、二百零一二百零六（4）完成做一做从二百九十数到三百一十；从三百八十九数到四百一十二；从九百八十五数到一千（5）从上面数数中，你发现了什么？三、全课小结（略）随堂练习1投影出示十个一是，十个十是，十个百是十里面有个一，百里面有个十，千里面有个百2在下面各数的后面数出五个数来一百四十六

4、一百九十八三百零七五百六十五八百八十九九百九十五我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都

5、知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。3说出下面每个数是由几个百、几个十和几个一组成的三百五十七四百零二八百九十教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。板书设计三位数的读写法（二）