小学五年级数学上册(第二学期)计算题练习题口算笔算天天练笔.doc

1、小学五年级数学上册(第二学期)计算题练习题口算笔算天天练笔小学五年级数学上册(第二学期)计算题练习题口算笔算/天天练笔一、口算练习0.452.5 0.81.25 0.33.6 0.30.3 100.07=0.31.4 0.057 0.920.4 0.20.26 0.1440.020.1 1.20.3 0.20.4 8.21.8 10035.222.34 0.452.5 0.81.25 0.33.6 0.30.3100.07 0.31.4 0.057 0.920.4 0.20.260.144 0.020.1 1.20.3 0.20.4 8.21.810035.22 2.34 2.50.4 2.4

2、5 0.2243.250 0.90.52 3.991 03.52 12.58810 = 10-1.8-7.2= 0.43+3.57= 2.5412= 0.90.8=10.5= 0.963= 1.470.7= 0.16.510= 0.56100= 3.78100= 40.8 = 3.215100= 0.810= 4.08100=1.10.2 = 0.60.8 = 30.9= 2.50.4= 3.60.4=12.58= 500.04= 800.3 = 1.19= 0.1651.782.2 = 9.60.6 = 1.20.5-0.4 = 0.70.01 = 2.50.4 =123.9= 1.2581

3、.25 = 6.60.66 = 5.370+4.63= 3.92.034.23.5 1.6+2.40.3 = 2.140.9 2745673= 0.30.3=7.22.80.90.01 120.3= 2.870.7 1340.960.3 1.50.4 70.25 2.50.70.8= 82.5161.6 5.61.01=8（2.50.25） 0.360.6464.3216 4.20.1 72.80.88.44.2 13.89.92.42.5 0.050.8 2.560.371.250.80.5 122.51.233 3.21.6= 3.53.53 19.62 8.82.2= 0.754 （1.

4、50.25）4 0.50.8= 8.40.2= 1.60.27.20.3= 2.80.3= 0.90.15= 1.80.4= 5.50.55=0.08100= 2.20.11= 5.464.54= 12.50.8= 0.350.3=1.45= 2.84= 19.64= 22.54=二、计算。（每天一练）（1）25.6-7.86+2.14 （2）4.70.75-3.2（3）11.8+2.2-11.8+22 （4）0.7611.4-1.40.76（5）13.63-40.62 （6）0.384+1.29+4.78（1）4.6-1.75+2.08 （3）5-（4.19-2.83）（2）7.41-（2.

5、96+3.04） （4）4.28+0.53-3.37（5）5.40.751.5 （6）18.95（8.43+3.87）2.8（1）3.2+1.27-2.49 （3）5.6+4.4+2.07（2）1.54+2.08+3.62 （4）70.8-4.19+2.83（5）2.5（6.22.6）0.4 （6）3.40.46+3.40.54（1）9.5+4.85-6.36 （3）4.81.2+9.81.03（2）4.6-（1.75+2.08） （4）3.141.5-3.140.55（5）25.5（108.98）2.5 （6） 6.3+4.82+3.70.82（1）2.6+1.43 （2）22-1.60.8

6、（3）（8+0.8）1.25 （4）2.513+0.92（5）12.6（2.89+7.11）1.01 （6）30710.1（1）10.5-0.34-0.66+9.5 （2）0.861.248-0.15（3）2.5321.25 (4）7.7995+3556（5）0.4518 （6） 13243.756.3（1）18252-15.66 （2）0.210.0250.3（3）425325 （4）6.30.4270.35（5）0.3212.52.5 （6）5.61.25（1）9.40.96(5.40.9 ) (2）35.71430（3）1.6（2.25+10.51.5） （4）3.47.83.9（5）7

7、.6277.61747.6 （6）721.258 2704.5（1）7.20.64+12.31.5 （2）54（3.94+6.86）（3）0.1750.250.4 （4）0.1750.254（5）7.32.77.32.7 （6）（7.715.4）7（1）96（15.4-12.2） （2）5.01-1.9+4.99（3）9.64.5-1.250.72 （4）12.7+12.55（5）9.934 （6）1.51.28.81.5（1）0.656.4-0.655.4 （2）8m2=15（3）5x-3.9=5.1（方程） （4）0.499+0.4（5）4.78.35.28.30.83 （6）7.1241

8、.124（1）25.6-7.86+2.14 （2）4.70.75-3.2（3）11.8+2.2-11.8+22 （4）0.7611.4-1.40.76（5）6302.986.5（3.23.12 ） （6） 4502.52（1）0.80.0414 （2）2.61.52.61.5（3）0.4500.8 （4）1.4（6-3.72）0.42（5）12.58.8 （6）（1251.25）0.8（1）5x-3.7=8.5（方程） （2）（455-12.54）8.1（3）13.63-40.62 （4）0.384+1.29+4.78（5）39（1.35） （6）3.50.43.50.6（1）15.64+9.

9、6487.2 （3）9.21+7.652.4-4.77（2）930.313 （4）17.2+0.4x=88（5） 4.8352.175 （6）423.5（1）7.6x+2.2x=0.98 （3）3.57.2+2.83.5（2）3.6+(17-2.7) 1.12 （4）34.6-0.6x=0（5）26.70.557.5 （6）2.240.64（1）865209+95238234 （3）52-3x=28（2）4350.8+5650.8 （4）2x+0.61.8=3（5）48.42.7851.60.48 （6）（1.91.90.9）（3.82.8）（1）（0.01-0.010.01）0.1 （3）2

10、9.7-（6.2+0.85）4（2）4.261.7+5.741.7 （4）34.52-2.78-1.22（5）12.253.10.856.17 （6） 2.651.71.351.7（1）56.424+9.30.5 （3）64.32-12.4-2.76+0.68（2）3.09+6.69+6.91+3.31 （4）39.057.1-4.02（5）6.3x+1.8x=21.87 （6）13.4560.58(10-4.2)（1）4.5-1.741.5-0.74 （3）7.6(1.8+1.95) 2.5（2）6.375-1.6-（1.4-0.625） （4）0.855.67-0.755.67（5）14.

11、810.1 （6）23.6102-223.6（1）9x=9.4-4 （3）1.253.658（2）3x-50.3=4.5 （4）2344+4723-23（5）51.8-4.8(2.03-0.18) （6）0.25401（1）0.8(12.5-1.25) （3）6.38-(2.8+3.38)（2）1.782.1-0.178 （4）4.5+4.50.12-12.94（5）5.81+8.3+4.19+11.7 （6）2.256.8+2.756.8（1）0.754.65.6 （3）(100-47.5)3.15（2）4.5+4.50.12-12.94 （4）（21-0.697）-(0.65+8.35)（

12、5）24.8-15.28-4.8 （6）12.51385死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。（1）32.50.24+542.727 （3）12.9+12.451.5语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把

13、文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。（2）1.782.1-0.708 （4）38.26-18.84-3.16一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。（5）6.2+14.98-5.1-1.23 （6）(36.8+189.5)(5.4-2)