小学五年级数学组合体的体积教学计划第二学期.doc

1、小学五年级数学组合体的体积教学计划第二学期一元复始，万象更新。查字典数学网小学频道小编准备了五年级数学组合体的体积教学计划的相关内容，希望能够对大家有帮助。教学目标：1.会用切割的方法把组合体切割成我们学过的正方体和长方体。2.会计算简单组合体的体积。3.通过实际的操作过程，体验学习的快乐。教学重点：将组合体切割成几个长方体与正方体并计算简单组合体的体积。教学难点：引导学生如何切割合理。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、导入阶段1.介绍组合体的计量方法。问：屏幕上哪些物体是基本图形，可以用公式直接计算。(2)图3是组合体。(3)介绍组合体，有几个规则形体组合在一起，我们称组合体，怎样来计算组

2、合体的体积呢? 今天我们要继续讨论求组合体的体积。出示课题：组合体的体积复习长方体、正方体的有关知识引出今天的学习内容，同时长方体、正方体体积的计算也是求组合体的体积的工具。二、新授阶段1.出示例题。 下面是一个铸铁零件，算一算它的体积是多少立方厘米。(单位：厘米)(1)想一想，你准备怎么做? 先让学生讨论，再电脑演示，简单介绍“割”、“补”两种方法。(2)先把这个组合体切割成几个基本形体，分别计算体积后再相加。(3)我们只会计算长方体、正方体的体积，因此在切割时要切割成几个长方体或正方体。 请你用这个方法试着算一算它的体积是多少立方厘米?方法：(1) 我把这个组合体分割成了a、b、c三块，其

3、中a与b是相同的。长方体a的长是9厘米，宽是40厘米，高是8厘米;长方体c的长是72厘米，宽是(40-30)厘米，高是8厘米。分别计算出各长方体的体积后再相加，就是这个组合体的体积了。方法：(2) 我把这个组合体分割成了a、b、c三块，其中a与b是相同的。长方体a的长是9厘米，宽是30厘米，高是8厘米;长方体c的长是(72+9+9)厘米，宽是(40-30)厘米，高是8厘米。分别计算出各长方体的体积后再相加，就是这个组合体的体积了。2.小结： 求组合体的体积可以怎么求? 在求组合体的体积时要先把组合体切割成几个基本形体，分别计算体积后再相加。因为我们只会计算长方体、正方体的体积，因此在切割时要切

4、割成几个长方体或正方体。注意找到正确的尺寸。3.要注意什么? 合理切割，找准尺寸。在教学时，先让学生通过观察组合体思考可以怎么求，然后再让学生根据讨论的情况独立地试着做一做，最后通过汇报讨论得出求组合体体积的方法。三、思考1.想一想，这个组合体的体积还可以怎么求? 可以把这个组合体补成一个长方体，分别求出补成的长方体的体积和补进去的长方体的体积，最后将它们相减，就得到了组合体的体积了。 2.请你试着计算这个组合体的体积。3.小结语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课

5、文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。(1)今天我们通过讨论知道求组合体的体积还可以把组合体补成一个长方体或正方体，分别求出

6、补成的长方体的体积和补进去的长方体的体积，最后将它们相减，就得到了组合体的体积了。(2)比较同样一个组合体，要求它的体积方法有很多，哪种方法比较简单。通过让学生想一想还有其他的发法吗?引出可以用补的方法来求组合体的体积。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。以上就是查字典数学网为大家整理的五年级数学组合体的体积教学计划，怎么样，大家还满意吗?希望对大家有所帮助，同时也祝大

7、家学习进步，考试顺利!观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌

8、云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。