小学六年级数学教案课题一：乘法的意义和乘法交换律.doc

1、小学六年级数学教案课题一：乘法的意义和乘法交换律教学内容：教科书第59页的例1和第59、60页的乘法交换律，完成做一做中的题目和练习十三的第15题。教学目的：使学生加深对乘法的意义和乘法各部分名称的认识，理解并掌握乘法交换律，能够用乘法交换律验算乘法，培养学生分析推理的能力。教学重点：乘法的意义和乘法交换律教学难点：用乘法交换律验算乘法教具准备：把下面复习中的题目写在小黑板上，把例1的插图放大成挂图。教学过程：一、复习教师：我们在前面复习总结了加法和减法，今天要复习总结乘法。教师出示复习题。1同学们乘8辆汽车去参观，平均每辆汽车坐45人。去参观的一共有多人？2同学们做纸花。第一组做了45朵，第

2、二组做的和第一组同样多，第三组做了50朵。三个组一共做了多少朵？3小荣家养鸭45只，养的鸡是鸭的3倍，小荣家养鸡多少只？4小荣家养鸭45只，养的鸡比鸭多90只。小荣家养鸡多少只？先让学生默读题目，然后教师提问：上面这些题目哪些题可以用乘法计算？为什么？请三、四个学生逐题回答能不能用乘法计算。教师：第1题和第3题可以用乘法计算，因为这两道题都是求几个相同加数的和。二、新课1教学例1。出示例1的插图，再提问：要求盘里的一共有多少个鸡蛋可以怎样求？还可以怎样求？学生回答后教师板书：用加法计算：5+5+5+5+5+5=30（个）用乘法计算：56=30（个）乘法算式 5乘以6表示什么？（6个5相加）乘法

3、算式中的被乘数5是加法算式中的什么数？（相同的加数。）乘法算式中的乘数6是加法算式中的什么数？（相同的加数的个数）解答这道题用加法计算简便，还是用乘法计算简便？求几个相同加数的和可以用什么方法计算？用哪些方法比较简便？你能说出乘法是什么样的运算吗？教题肯定学生的回答，再强调说明并板书：求几个相同加数的简便运算，叫做乘法。接着让学生看教科书第61页，齐读两遍书上的结语。乘法算式中乘号前面的数叫什么数？表示什么？乘法算式中乘号后面的数叫什么数？表示什么？被乘数和乘数又叫什么数？教师：学过因数以后，在一个算式中被乘数和乘数就可以不必严格区分了。2教学乘数是1和0的乘法。（1）教学一个数和1相乘。教师

4、在黑板上写出三个算式：13、31、11。1乘以3等于什么？这个算式表示什么意思？学生回答后教师板书13=3，表示3个1相加的和是3。3乘以1等于什么？这个算式表示什么意思？可以多让几个学生说一说，最后教师说明：1个3不能相加，3乘以1就表示1个3还是3，再板书31=3。1乘以1等于什么？能不能说这个算式表示1个1相加？先让学生说一说，然后教师再说明：1个1 不能相加，1乘以1就表示1个1还是1，算式是11=1。这三个乘法算式都和哪个数有关系？（都和1有关系）下面我们一齐看一看一个数和1相乘它们的乘积怎样，教师在黑板上写出下面一些算式：61= 18= 110= 1231=谁能说一说一个数和1相乘

5、的积有什么特点？可以多让几个学生说一说。教师边说边板书：一个数和1相乘，仍得原数。（2）教学一个数和0相乘。教师在黑板上写出三个算式03 = 30 = 00=0乘以3等于什么？这个算式表示什么意思？学生回答后教师板书：03 = 0表示3个0相加的和是0。3乘以0等于什么？能不能说这个算式表示0个3相加？先让学生回答，教师再说明：0个3不能表示0个3相加，3乘以0就表示0个3还是0。板书：30=00乘以0呢？学生回答后，教师说明：0个0不能相加，0乘以0就表示0个0还是0，算式是：00=0。这三个算式都和哪个数有关系？（都和0有关系）一个数和0相乘它们的积有什么特点？教师边说边板书，一个数和0相

6、乘，仍得0。3教学乘法交换律。让学生再看例2的插图，然后教师提问：要求一共有多少鸡蛋，用乘法计算还可以怎样列式？学生回答后，教师板书：65=30（个）比较一下这两个乘法算式，有哪些相同？有哪些不同？多让几个学生发言，互相补充。教师：这两个算式都是两个数相乘，只是两个因数交换了位置，算出的结果相同。下面我们一起来看一下这个结论是不是有普遍性。12乘以5等于多少？5乘以12呢？学生口算，教师板书算式。400乘以20等于多少？20乘以400呢？学生口算，教师板书算式。100乘以1000等于多少？1000乘以100呢？学生口算，教师板书算式。通过上面这些乘法计算，可以看出两个数相乘，交换因数的位置，计

7、算结果怎样？学生发言后，教师边说边板书：两个数相乘，并换因数的位置，它们的积不变，这叫做乘法交换律。谁能够用字母把乘法交换律表示出来？教师板书：ab=ba大家回忆一下，我们过去学习哪些知识时用了乘法交换律？学生发言后，教师肯定学生回答，并明确指出：我们曾经用交换乘数和被乘数位置的方法进行乘法验算，这实际上就是用了乘法交换律。三、巩固练习1做第60页做一做中题目。先让学生独立做，然后再集体核对。2做练习十三的第3、4题。学生独立做完以后，再集体核对。核对第4题的第4小题时，可以引导学生计算一下等号左面等于什么，等号右面等于什么。教师再说明：三个数连乘，相乘的因数交换了位置，乘积也不变，所以乘法交

8、换律也适合三个数连乘的计算。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素

9、”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。四、作业教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。练习十三的第1、2、5题。