小学数学一年级下册《找规律（一）》导学案设计.doc

1、小学数学一年级下册找规律（一）导学案设计课题找规律(一)课型新授课设计说明本节课是学生第一次系统学习找规律的问题，设计的目的是让学生通过观察生活中的现象，尝试发现事物中隐含的简单规律，初步感知找规律的方法。1.在教学中结合学生已有的认知水平和思维特点，关注知识的形成过程，让学生动手实践，自主探索。通过摆学具、涂色、小组活动等方式，把知识进一步拓展，从而让学生创造出不同的规律，培养学生的动手能力，激发学生的创新意识。2.数学来源于生活，又服务于生活。在教学中，把知识进行拓展，让学生都纷纷列举出生活中有规律的事物。通过找生活中事物的规律，让学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。课前准备教师准备

2、：PPT课件教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、谈话激趣，导入新课。(6分钟)1.学校买来红、黄两种颜色的灯笼布置会场，准备迎接“六一”儿童节。请你动动手，看怎样排列这些灯笼最漂亮。2.大家排得都很有创意，现在学校也布置好会场了，同学们在学校里高兴地唱歌、跳舞。(课件出示例1主题图)1.小组合作，想办法布置会场。2.观察主题图。1.按照数的顺序在里填上恰当的数。(1)3，4，5，6，9，10。(2)2，4，8，。二、小组合作，探究新知。(15分钟)1.教学例1。(1)请大家仔细找找图中哪些事物是有规律排列的，你能把排列的规律找出来吗？(指名汇报)(2)教师重点强调：一组事物依次不断地重

3、复排列(至少要重复3次)，就是有规律的排列。(3)完成教材85页“做一做”。你打算按照怎样的规律涂色？2.教学例2。(1)课件出示例2(1)，组织学生仔细观察，想想这些碗是按照怎样的规律排列的。(2)如果用数字表示这个规律，你打算怎样排列？(3)课件出示例2(2)，请学生自主找出图形的排列规律后填出横线上的数。(4)教师小结：数字和图形的排列规律是相对应的，图形的排列有什么规律，数字的排列就有相应的规律。3.思考：生活中你还见过哪些图形是有规律排列的？1.(1)小组通过摆学具，讨论交流。(2)小组内交流对规律的理解，并尝试举出例子。(3)同桌之间把自己的想法先交流一下，然后动笔根据规律涂色，相

4、互评价。2.(1)观察图形，找出排列规律。(2)小组讨论，得出按2，3，2，3，2，3的顺序排列。(3)自主完成，填写数字1，3。(4)交流对图形的排列规律与数字的排列规律对应关系的理解。3.小组讨论，找出生活中按规律排列的图形。2.请你按照自己喜欢的规律涂色。3.画一画，填一填。(1) (2) 3232_ 32 ()()4.找出每组中不符合规律的图形，在它的下面画“”。(1)(2)5.按照规律给图涂色。三、拓展提高。(15分钟)1.完成教材86页“做一做”1题。2.完成教材86页“做一做”2题。1.先找出图形的排列规律，然后根据规律填出数字的排列规律。2.按照规律先画出图形，然后填写数字的排

5、列规律。6.请你用自己喜欢的图形和颜色设计一组有规律的图形。四、课堂总结。(4分钟)1.通过这节课的学习，你有什么收获？其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。2.布置作业。谈自己本节课的收获。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。