二年级下册语文教案4植树的季节3_北师大版.doc

1、植树的季节教学设计“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于

2、礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。教学目标：其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 1、识字16个，会写字9个。宋以后，京师所设小学馆

3、和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 2、读通、读顺、读懂课文，理解课文的内容。来源:学_科_网Z_X_X_K3、能用自己的话表达对树木的热爱之情。教学重点：读通、读顺、读懂课文，理解课文

4、的内容。教学准备：录音，多媒体课件。教学时间：一课时。教学过程：一、创设情景，导入新课。1、放录音，讲邓爷爷植树的故事。板书课题。生读课题。2、同学们说说自己读了课题想知道什么？生：为什么春天是植树的季节？ 生：人们怎样植树？二、初读课文，整体感知。1、请同学们用自己喜欢的方式自由地读课文，遇到不懂的生字想办法认识，难读的句子多读几遍，把课文读通读顺。2、同桌互相选择两个自然段进行听读，注意读准字音，读通句子。3、学生开火车认读生字。湿漉漉 仿佛 扛着 一捆捆 伐木 培土 整齐 队伍撑开 纳凉 荒山 葱翠 红艳艳 黄澄澄4、开火车读课文，大家评议。5、整体感知：说说读了课文，你了解到了什么？（

5、自由说。指名说）三、细读课文，重点感悟。师：现在请同学们再一次地朗读课文。先选择自己喜欢的段落读一读，然后同桌互读课文，最后在小组里交流为什么喜欢它。小组1：我喜欢第3段，大家听：“我们栽下小树苗，浇水培土，让它们整齐地排着队，欢迎春天。”小树也能欢迎春天，多美呀！我还有补充：“风吹着我们的红领巾像小小的树开放了一朵朵红花。”这是比喻的写法。我还能照这个句子的样子说话：“春天来了，我们小学生像一只只快乐的小鸟飞出课堂，去找春天。”小组2：我们也喜欢这一段，因为这一段是写我们小学生种树，种树对环境有好处，特别是在我们山区，更应该植树。 我也有补充：我建议我班的同学应该像邓爷爷那样，每年也能栽活3

6、5棵树，一直坚持下去，到我们长大后，我们山区就不会有风沙了。小组3：我们喜欢第2段，这里有一句“热气从土地里冒出来，仿佛整个土地开始了呼吸。”“仿佛”这个词很新鲜；土地也会“呼吸”，太有意思了。生：老师，我们小组有问题，请看第四段：“我们喜欢植树，因为，我们知道，再过十年、二十年，小树就能撑起高大的伞。”他们怎么知道小树能撑起高大的伞？也许小树没等长大就被人们砍掉了。师：谁来帮助他？来源:学|科|网生：我来告诉你，现在人们已经越来越懂得爱护树木，不再砍树了，所以，小树一定会“撑起高大的伞。”来源:学*科*网Z*X*X*K生：不是这样的，现在我们这里已经实行了封山禁牧，可还有人把我们村的那几棵老

7、榆树的枝条砍下来喂羊。师：针对这种现象，大家说该怎么办呢？生：我们要教育人们爱护树木。生：我们做个牌子挂在树上，写上：“小树也有生命，请爱护小树吧！”“保护树木，人人有责！”师：课后请大家按自己的意愿去做吧！来源:生：我特别喜欢第四段，因为这一段里写小朋友的心愿，希望小树快快地长大，让荒山变绿。生：我也喜欢这一段，里面有“红艳艳、黄澄澄”这样的词语，读起来很好听。师：同学们读了第五段后，你知道了什么？（默读课文，边读边想）生：读了这一段我知道了人们为什么植树。生：我还能有感情地朗读这一段。四、联系实际，拓展延伸。1、在植树的季节里，你想对小树说些什么？（同桌互说互评。指名说）生：小树，你是我们人类的朋友，没有你，我们山里的风沙更大。生：小树，听我爸说，在我们山里你是活不了的，但我不相信，我会把我洗脸用完的水节约下来，给你浇水，让你吸收水分，快快长大。2、假如你是一棵小树，你会对人类说些什么？生：我会说：“谢谢你们保护了我，使我健康成长，我会长大，供你们纳凉。”生：我是你们人类的朋友，请你们能保护我。来源:学+科+网Z+X+X+K3、办展览“树木是人类的好朋友”。4、课外查找我国植树节的来历，以及有关名人植树的故事。五、指导写字，练习写句子。1、指导写字：重点指导“葱”、“翠”两个字的写法。2、练习用“总是”说话，并写下来。