小学数学二年级上册《直角的初步认识》教学设计.doc

1、小学数学二年级上册直角的初步认识教学设计您现在正在阅读的小学数学二年级上册直角的初步认识教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!小学数学二年级上册直角的初步认识教学设计一、教学目标1、初步认识直角。2、会利用三角板上的直角判断直角和画直角。3、培养学生初步的空间观念和动手操作能力。渗透数学从生活中来，数学服务于生活的观点。二、教学重点教学重点：采用多种方法（折纸，用直角尺量，用眼观察）引导学生们初步认识直角，培养初步的空间观念。教学难点：掌握测量直角和画直角的方法。三、预计教学时间： 1节四、教学活动（一）引出新知1、同学们我们已经认识了角，那你能不能用自己的学具作一个角？学

2、生展示角，并说一说角的各部分名称。2、教师出示一张彩纸和一个练习本，在黑板上画出相应的长方形和正方形。提问：（1）彩纸的表面是什么图形？它上面有几个角？（2）练习本封面是什么形状？它上面有几个角？3、指名一个学生从几个折的角里挑出和练习本封面一样的角（4）教师用学生们折出的直角，与图形中的所有角比一下。生说这些角的有什么特点。（5）师：像这样的角，就叫做直角。教师用三角板在黑板上在画出一个大的直角。今天我们就要来认识直角。板书课题：直角的初步认识。（二）探索新知1、我们的生活中处处有直角，请你找一找，小组交流。2、判断老师找的是不是直角。（课件出示）3、折直角（1）让学生们用课前准备好的正方形

3、、长方形或圆形折出一个直角。您现在正在阅读的小学数学二年级上册直角的初步认识教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!小学数学二年级上册直角的初步认识教学设计（2）用学生折出来的直角与黑板上画的直角比一比，再让学生用折出来的直角跟自己数学书上的角比一比。4、观察三角板上的角（1）同桌比较三角板三个角的大小。（2）指出三角板的哪个角是直角。（3）用直角三角板上的直角和自己刚才折出的直角比一比，看看它们的大小是否相等。5、画直角（1）学生试画，师巡视指导（2）全班展示交流如何画直角。第一步：先画一个点，再从这点出发，画一条直直的线；第二步：把三角板上直角的顶点对齐图上的点，把三角板

4、上的一条直角边对齐这条直直的线。第三步：沿另一条直角边，从这点出发，向上画出这个直角的另一条边。（3）学生画，可以边说边画（三）知识运用【基础练习】1、完成课本第41页做一做第1题和第2题2、做第42、43页的第4、5、6题。【提高练习】数一数，每个图形有多少个角？多少个直角？【拓展练习】下面圆钟的时针和分针的夹角是直角吗？你还能说说哪个时刻的时针和分针的夹角是直角，请在方形钟上画一画。（四）教学效果评价（小测题）1、画一画（1）画一个直角（2）画一个比直角小的角，单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的

5、真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。（3）画一个比直角大的角。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。