小学数学六年级下册期中测试卷.doc

1、小学数学六年级下册期中测试卷【】要想学习好，死记硬背是远远不够的，多做试题是难免的，这样才能够掌握各种试题类型的解题思路，在考试中应用自如。下面请参考查字典数学网为您整理的小学数学六年级下册期中测试卷 ，希望同学们对试题的练习能够使成绩突飞猛进的发展。小学数学六年级下册期中测试卷一、 填空：（每空1分，共25分）1、八亿零八十万八千写作（ ），改写成用亿作单位的数是（ ），省略亿后面的尾数是（ ）。2、18的因数有（ ），50以内8的倍数有（ ）。3、3小时45分=（ ）小时 4070立方分米=（ ）立方米 5 平方米=（ ）平方米（ ）平方分米4、将一个底面直径是10厘米，高是6厘米的圆柱削

2、成一个最大的圆锥，削去的体积是圆柱体积的（）。5、在比例尺是1400000的地图上，量得A、B两地间的距离是6厘米，A、B两点间的实际距离是（ ）。6、把4. 513 化简后是（ ），比值是（ ）。7、把一个底面周长是12. 56厘米的圆柱切成同样大的三个小圆柱后，表面积增加了（ ）平方厘米。8、六一班同学订阅少年月刊的钱数和本数成（ ）比例；如果36A=B，则A与B成（ ）比例。9、一个底面半径是5厘米的圆柱侧面展开后正好是一个正方形，它的高是（ ）。10、将 以b为轴旋转一周，得到的是一个（ ），b是它的（ ），a是它的（ ）。11、比36多25的数是（ ）。12、一项工程，甲独做要4天完

3、成，乙独做要5天完成，甲乙的工效比是（ ），甲的工效比乙快（ ）。13、0.625=（ ）=（ ）40=15（ ）二、我会判断：（每题1分，共5分）1、圆柱的底面半径扩大2倍，高不变，体积也扩大2倍。（ ）2、把一个高9厘米的圆锥形容器装满水后，再倒入与它底面积相等的圆柱体容器中，水面的高度是3厘米。 （ ）3、人的身高和年龄成正比例。 （ ）4、 也可以写成15000000。 （ ）5、 圆柱和圆锥都有无数条高。 （ ）三、把正确答案的序号填入括号内：（每题1分，共5分）1、求制作通风管的材料面积是求圆柱的（ ）。A、底面积 B、侧面积 C、体积2、把一个棱长是4厘米的正方体，削成一个最大的

4、圆柱体，削去的体积是（ ）立方厘米。A、50.24 B、13.76 C、12.563、水结成冰后体积增加了 ，冰融化成水后体积减少了（ ）。A、 B、 C、4、教室面积一定，每块砖的面积和所需砖的块数成（ ）。A、正比例 B、反比例 C、不成比例5、把一个圆锥沿着它的高切成两部分后，这两部分的表面积之和与原来的表面积相比，（ ）。A、增加了 B、减少了 C、不变四、计算：（38分）1、直接写得数：（10分）20.5= 2.73.6= 5.6 = =+ = +0.625= 9.960.98= 62 = 18=2、脱式计算,能简算的就简算：（每题4分，共16分）+ 46.8315 14.12518

5、( + )105 (1.48+1 +2.52)62、求未知数X：(每题4分，共12分）73=8.19 (120%)+1.5=24 =2五、解决问题：（27分）1、求下图的体积：(6分) 2、求下图的表面积：(5分)（单位：分米) （单位：）3、学校购进一批新桌椅，每套156元，一张课桌和一把椅子的单价比是31，课桌和椅子的单价各是多少？(5分)4、在比例尺是12019000的地图上，量得甲乙两地的距离是11厘米，一辆汽车以每小时55千米的速度从甲地开往乙地，几小时可以到达？(6分)5、将一块石头浸没在底面周长是18.84、高是10的圆柱体容器中，水面上升了1.5，求这块石头的体积？(5分)“师

6、”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，

7、“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从

8、其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。以上就是小学数学六年级下册期中测试卷 全部内容，希望能给大家带来帮助！宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。