小学数学文化：献给一位数学家的爱.doc

1、小学数学文化：献给一位数学家的爱查字典数学网小学频道为大家整理了2019年趣味数学文化故事：献给一位数学家的爱，希望对大家有所帮助和练习。以太，或者别的什么，高高在上玲珑剔透的无穷阶梯，任凭遐想亦真亦美，为你欢呼激昂我永远追你不上，哪怕是第二层次，也不敢企望。我习惯于认为只是一种方式，把圆测量。现在你告诉我，在气态、液态的世界里，到处潜藏，那里没有圆，即使投入一颗卵石，也不能激起环状波浪。那里也没有卵石，没有圆盘，没有球体，没有赤道的模样只有纯粹的构造，谁能想象!你说得对，在到处，像一位没有理性的老大叔，周游全国，玩着纸牌的戏法勾当。然而，圆只是他的杰作之一：将它的拇指伸入奇数的染缸;从它的藏

2、身之处，在平方根中，平方根下，像一辆满载异常土豆的货车，发出吟唱：与圆无关，除以一个素数的平方。在出类拔萃的数学家天地之外把道路照亮，它高视阔步地走过黑洞和红移，它出没于电子之间，空穴之乡。像生长着的晶体，一点一点地进入宇宙的缝隙空挡，期待着思维的降临，期待着有一只笔突然击撞，当他的奥妙，放射到坚韧不拔的求索的心房。我请问你：是把整个宇宙紧扣在一起?莫非他是上帝下降?我第一次相信，我能追随你，永远向上，向上“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术

3、也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。注释：诗人汉娜斯坦因在读过是一块蛋糕是不是?并同数学家谢尔曼克斯坦因讨论之后，写下这一首诗。这首诗不仅描述了她对扮演的诸多角色的惊叹，也

4、包括了谢尔曼克斯坦因的惊叹。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。希望为大家提供的献给一位数学家的爱，能够对大家有用，更多相关内容，请及时关注查字典数学网!其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。