小学数学老师业务学习笔记 关注生生互动“退出”课堂.doc

1、小学数学老师业务学习笔记 关注生生互动，“退出”课堂2019年6月3日-4日，我有幸随宋君名师工作室来到平顶山参加中原名师小学数学共同体研讨活动。 活动中，我聆听了浙江师范大学教育学院 智慧教育研究院周跃良教授关于“互联网+背景下教师的专业成长”讲座。利用现有的信息技术，促进自己的专业发展，做“三有”未来教师，更要做“四有”好老师。紧接着观摩了两节名师团队的课，令我感慨万千。 神奇的莫比乌斯带一课，来自鹤壁的李秀华老师稳重大气，在课堂上环环相扣，教师从边入手的，探究莫比乌斯带。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没

2、有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学

3、生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 做中学。一个孩子提出：用手摸一圈，如果还能回到这个点，就说明它有1条边，因为连环起来了。学生用彩笔在上面做记号，当手在上面走一圈的时候，的确又回到了原点，这就是我们验证莫比乌斯圈只有1条边的方法。就这样在动手做中让学生理解，有时候，想不通的就动手做一做，在动手做中去感悟。在综合实践课的课堂上，做，真的很重要。做的过程中就是带着孩子进入思维的世界的过程，在思维的过程中才能汲取更多的动力和营养。名师宋君在点评时说到：关于综合实践活动。第一，要突出综合，本来就是综合实践活动，

4、是把活动综合到其他三个领域的内容进行拓展与应用，所以要综合。第二，一定是实践，在生活中的实践，在学习的过程中实践，不管是哪种实践，都是发展孩子四能，更多地提高孩子解决问题的能力。第三，开放。资源的开放，问题的开放，情境的开放，教学氛围的开放，教学资源的开放等等，在这个过程让综合实践活动课程慢慢走向深入，提高教师专业能力。第四，探究。，在综合实践活动课程中培养孩子探究的能力，自主合作探究是直接方式，而探究在实施的过程中更能有效地促进学生的发展，更能有效提升教师专业成长。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。