浙江省苍南县勤奋高级中学高中语文公开课教案 《苏武传》.doc

1、苏武传教案教学目标一、知识目标：1了解游说的语言技巧。2体会苏武富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈的精神和气节。二、能力目标：初步掌握劝说的语言技巧。三、德育目标：学习苏武的伟大民族精神，树立学生坚毅的品质。教学重点：体会苏武富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈的精神和气节。教学难点：引导学生分析卫律、李陵劝降的特点。教学方法：合作、探究课时安排：1课时教学过程：一、导入新课：“苏武牧羊”的故事家喻户晓，他的民族气节千百年来被人们传颂。下面我们就通过卫律、李陵的劝降来看苏武是怎样展示伟大人格和民族气节的。二、讲授新课：（一）学生自读文章第5、7、8段，找出卫律李陵二人的劝降方式有何不同。明确：卫

2、律劝降：软硬兼施、威逼利诱李陵劝降：动之以情、晓之以理（二）二人为何对苏武采取不同的劝降方式？结合二人当时的投降情况：1、卫律投降：（课下注释62页5）卫律，本是胡种，生长在汉朝,曾任汉使出使匈奴。因恐受株连，逃入匈奴，成为单于的亲信。2、李陵投降：（课下注释63页39）教师补充：西汉名将,飞将军李广之孙，曾和苏武同时作汉朝侍中。李陵有军事才能，不愧为将门虎子，他的投降有不得已之处。（三）卫律李陵是如何对苏武劝降的：1、卫律劝降：（第5段）（1）学生分角色朗读，教师点拨。（2）具体分析：“剑斩虞常”，企图“杀鸡儆猴”，吓唬苏武和张胜。“张胜当死”“卫律举剑欲击之”，威逼吓到了张胜，对苏武没起作

3、用。紧接着“复举剑拟之”来砍他，然“武不动”，毫无畏惧。卫律见“威逼”不行，于是就“利诱”，想用荣华富贵来打动苏武的心。找学生读“利诱”这几句（教师点拨朗读技巧）：“赐号称王富贵如此”。看他没反应又说：“君因我降尚可得乎？”重读读第5段，读出语气。2、李陵劝降：（第7、8段）（1）学生读文，分析之后再读。（2）具体分析:“终不的归汉”；你这样长期不能回国，在这荒无人烟的地方白白受苦，有谁知道您对汉朝的信义呢？第一招消除信念。“前长君伟奉车”：苏武的哥哥苏嘉因被弹劾大不敬，伏剑自杀；弟弟苏贤，因为逐捕犯罪的宦骑不得，服毒药自杀。苏武的兄弟为国尽忠却枉死。“来时太夫人已不幸：”苏武的母亲已经逝世，

4、妻子已经改嫁；虽有两女一男，也是存亡不可得知。第三招披露苏武家庭的悲剧，断绝想念之情。“陵始降时”：第四招现身说法，翻出自己最伤心最痛苦的记忆。“陛下春秋高”：汉武帝“法令亡常”，即使活着回去，也“安危不可知”。汉武帝年老昏庸，不值得效忠，进一步挑拨苏武与汉武帝之间的感情。（四）问：苏武是如何对待二人劝降的？卫律手段卑鄙，态度傲慢，苏武对其威逼“不动”，对其利诱则“不应”，在苏武眼里，他就是个叛徒，从心里就瞧不起他。尤其当他说出“与君为兄弟”的话后，苏武终于忍无可忍，“骂律”，自始至终都以强硬的姿态抵抗，他简直以和卫律对话为耻。李陵“为武置酒设乐”，苏武全然不为所动；当李陵再要饶舌的时候，苏武以死相拒，并称李陵为“王”，一下子揭去了朋友间叙旧谈心的幌子，划清二人的关系，表明自己的立场。教师总结：对二人不同的回答表现了苏武爱憎分明、立场坚定、大义凛然的品格。（五）问：卫律李陵劝降很到位，苏武他为什么不降？明确：他身上体现着富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈的民族气节！三、小结：本次课我们通过卫律李陵对苏武的劝降，感受到苏武身上伟大的民族气节富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈。四、歌曲欣赏：苏武牧羊师生在音乐欣赏中再一次感受苏武伟大的人格和崇高的民族气节。五、布置作业：烛之武退秦师中，烛之武有怎样的游说技巧呢？形成文字材料。