小学生数学故事之悟空变小鸟.doc

1、小学生数学故事之悟空变小鸟如何把小学各门基础学科学好大概是很多学生都发愁的问题，查字典数学网为大家提供了小学生数学故事，希望同学们多多积累，不断进步!陈教授是一位数学博士，他长得矮矮胖胖的，脑门又宽又大，胸前飘着一绺胡子。虽然80多岁了，鼻子上还挂着个瓶底厚的大眼镜，可是他并不服老，仍然孜孜不倦地进行数学研究。这天，老博士在院子里边散步，边思考问题，嘴里还不停地念叨着：a加b减c突然，眼前一片金光闪烁，老博士不由抬头一看，惊讶得倒退几步。孙悟空从天而降，左手握着金箍棒，右手正指着老博士喊道：大胆土地，见到俺老孙为何不跪?老博士捡起掉在地上的烟斗，挺了挺腰板，拍拍胸脯说：你错了，我不是土地，我是

2、老博士!孙悟空举起金箍棒就要打，嘴里喊道：什么老博士!我明明听你在念咒语，竟敢蒙俺老孙?老博士急忙用双手挡住，说道：我哪里是在念咒语，我是在背诵数学公式。孙悟空收起金箍棒，按落云头，跳到老博士跟前道：这么说，你真是一位数学博士?老博士点了点头。孙悟空赶快向老博士跪拜，道：人家都说俺老孙脑子特别灵，是学数学的好材料，我早就想学，却苦于求教无门，今天算我走运，我拜您为师啦!老博士忙扶起孙悟空，微笑着道：不敢，不敢，大圣请起。大圣您想学点儿什么呢?孙悟空兴奋得抓耳挠腮地说：代数、几何、微积分凡是数学我都想学。老博士说：大圣，学数学可得要把基础打好。我看，您还是先从算术学起吧!孙悟空不以为然地说：先从

3、算术学起，那不是太简单了吗?简单?老博士用手一指树上的鸟说，我考考你，在这3棵树上有36只鸟。孙悟空手搭凉棚抬头看着跳来跳去、叽叽喳喳的小鸟说：有36只鸟又怎么样?老博士说：如果有6只鸟从第一棵树上飞到第二棵树上后，又有4只鸟从第二棵树上飞到第三棵树上，结果3棵树上鸟的数目相等。你说说原来每棵树上各有几只鸟?孙悟空一听就蒙了，一捂脑袋说：待我想一想。他眉头一皱，计上心来，决定自己变成一只小鸟，飞上树去，问问鸟，它们一共是多少只。于是他摇身一变，变成了一只黄雀飞上了树梢。孙悟空问树上的小鸟：这3棵树上，原来各有多少只鸟呀?一只小鸟瞅瞅小黄雀说：我们在树上总是跳来跳去的，谁还记得原来每棵树上有多少

4、只鸟啊!说完，鸟儿们都哈哈地笑了起来。孙悟空恼羞成怒，摇身一变，又变作一只大老鹰，恶狠狠地扑了下来，嘴里喊道：说不说?不说，我吃了你们!小鸟们嘴里喊道：快逃命啊!忽啦一声，树上的小鸟就都四散飞逃了。孙悟空虽然生气，可也没咒念了，只好恢复原形，见老博士还在到处找它，双手一摊对老博士说：我想去问问小鸟，它们全吓跑了。老博士说：连这么简单的算术题你都做不出来!孙悟空一抱拳说：请老博士指点。老博士说：这道题你可以倒过来想。倒过来想?孙悟空立刻来了个头向下、脚向上的姿势，悬挂在树上，问道：是这样倒过来想吗?老博士连连摆手说：我说的可不是这样倒过来想。老博士看着在树上摇来摇去的孙悟空说：倒过来想就是说从结

5、果入手来考虑。孙悟空问：结果是什么呢?老博士说：你想想看。孙悟空在树上来了一个360度大绕环说：哈，我想起来了，结果是3棵树上的鸟数都相等啊!老博士说：对!最后每棵树上到底有多少鸟呢?孙悟空从树上跳下来说：3棵树上的鸟数最后都相等，一共36只鸟，那么每棵树上有12只呗!老博士说：可是第三棵树上原来并没有12只鸟，是因为从第二棵树上飞过来4只鸟，第三棵树才有了12只鸟儿呀!孙悟空想了想说：对，对，您是这么说的!老博士又问孙悟空第三棵树上到底原来有多少只鸟。孙悟空晃了晃脑袋心算了一下说：我知道了，12减4等于8，原来有8只鸟!老博士说：你看你动了脑子就说对了。我再问你，第二棵树上原来有多少只鸟呢?

6、孙悟空说：我老孙一点就通，我已经算出第二棵树上的鸟数了，原来有6只。老博士问他为什么。孙悟空说：第二棵树上原来没有12只鸟，是第一棵树上飞过来6只才凑够 12只的。12-6=6，所以第二棵树上原来只有6 只鸟。老博士说：嗨!不对，你怎么刚说完就忘了，第二棵树上又有4只鸟飞到第三棵树上之后，每棵树上才有12只鸟的!孙悟空说：唉呀，我忘了这岔儿了，真乱，真乱!老博士说：先别嫌乱，做算术你就得记清题，一步步来做。咱们先从第三棵算起，然后是第二棵、第一棵这样去算。说完，老博士蹲在地上写了几道算式：第三棵树上原有：12-4=8(只)第二棵树上原有：12-6+4=10(只)第一棵树上原有：12+6=18(

7、只)孙悟空一个筋斗翻到半空中，高声说：这样倒着想，太好了，太好了!一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，

8、如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就

9、是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。老博士说：快下来，快下来，我们再往那边走走，边走我边教你算术。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。