二年级上册语文教案－3　植物妈妈有办法人教.doc

1、3植物妈妈有办法这篇课文作者运用了拟人的手法，把植物传播种子的方法这一科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来。全诗语言朗朗上口，十分押韵，能让学生在读中去感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的有趣知识，激发学生探究植物王国奥秘的兴趣。课文内容浅显易懂，对于训练了一年阅读的学生来说，理解起来比较容易。在教学中，要注意激发学生的朗读兴趣，引导学生运用不同形式的读，让学生在读中识字、读中理解，读中探究，把课内学习与课外学习结合起来，培养出学生留心观察，积累词语的好习惯。知识与技能：1认识14个生字，会写10个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。过程与方法：能通过朗读感知植物传播种子的各种方

2、法。情感态度与价值观：培养观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。重点：认识14个生字，会写10个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。难点：培养观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。课件、收集有关植物传播种子的方法。两课时来源:学+科+网Z+X+X+K第一课时一、谈话揭题，激趣导入。1谈话：同学们，你们认识这些植物吗？课件出示各种植物图，指生说植物的名称。2今天我们来学习一篇有关植物的诗歌。(板书课题：植物妈妈有办法)3齐读课题，思考：读了课题，你想弄懂什么问题？植物妈妈有些什么办法？植物妈妈在什么方面有办法？哪些植物妈妈有办法？二、初读课文，自主识字。1自由读课文，圈划出

3、不认识的字或词，借助拼音读正确，难读的多读几次。2课件出示词语：植物如果旅行准备纷纷底下观察知识炸开粗心3交流反馈，读准字音。指名读、开火车读、齐读，引导读准多音字“得”和“为”的字音。三、再读课文，感知课文大意。1生自由读文，和同桌交流：读了这首诗，你已经弄懂了哪些问题？2指生说弄懂的问题，根据学生的回答相机板书。诗里讲了三位植物妈妈(板书：蒲公英、苍耳、豌豆)诗中在说植物妈妈在传播种子方面有办法。(板书：传播种子)四、精读课文，读懂第一节。1同桌合作学习第一节。弄懂：“孩子”是谁？“长大”是指什么？什么是“四海为家”？“旅行”又指什么？2全班交流：(孩子种子长大成熟四海为家种子到任意的地方

4、重新扎根生长旅行植物传播种子)3指导最后一句读出疑问的语气。生齐读。4小结：同学们互帮互助合作学习，把第一节学得很透彻、读得很到位，下节课我们继续。互助学好其他的几节。五、指导书写。1课件出示课后要写的生字“法、如、脚、它、娃、她、毛、更、知、识”，生仔细观察字形。然后交流哪些字写的时候要注意什么。2生按笔顺自主写字，教师巡视，有针对性地指导。3师重点指导女字旁，引导学生分清女字旁与“女”字的宽窄不一样，第三笔右边不出头。4展示学生的生字书写，师生共评。第二课时一、复习。1出示词语，开展各种形式的认读。来源:ZXXK2课件出示第一节，指生朗读。3这节课我们就来弄清文中三种植物妈妈用什么办法传播

5、种子的。二、朗读课文24节，感悟植物妈妈办法的精妙。(一)师范读激趣。生边听边想：植物妈妈们有什么好办法呢？把她们的办法划出来，和大家交流。生交流，师板书：降落伞穿铠甲晒太阳(二)自由读24节，说说自己欣赏哪一位“妈妈”的办法，为什么？(根据学生回答，灵活变动教学顺序)学习第二节1指名读后生评价。2出示课件演示：瞧，这就是蒲公英妈妈和她的娃娃。理解“降落伞”。3课件继续演示，引导学生理解“乘着”、“纷纷出发”。(描述)风婆婆过来了，她轻轻地吹着，一个蒲公英娃娃出发了，紧接着第二个、第三个在风婆婆的帮助下，像降落伞一样飘飘悠悠地离开了妈妈。这就是纷纷出发。4指导学生轻声读句子“只要就”。5指导朗

6、读。蒲公英妈妈看见自己的孩子乘着微风纷纷出发，到别的地方去生根发芽心里是多么高兴呀！让我们再来读读这节诗，会背的可以不看书，看谁读得最有感情。来源:ZXXK(三)学习第三节1指名读。2课件出示苍耳，引导理解“铠甲”。“铠甲”：古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。这里指的是苍耳坚硬的外壳。3聪明的苍耳妈妈让动物们把种子带到哪儿，哪儿就是它们的家，它们像蒲公英一样四海为家。谁来夸夸苍耳妈妈？4指导朗读。小组赛读，全班齐读。(四)学习第四小节1指名读。2课件演示豆荚怎样炸开的，学生理解豌豆妈妈传播种子的办法很精妙。3课件出示句子：“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开了妈妈。引导学生理解豆荚炸开时后孩

7、子们离开妈妈时的动作及高兴的心情。试读这句话，看谁把小豌豆迫不及待地去旅行的样子读了出来。4小结：豌豆妈妈巧用太阳把孩子们送了出去，让他们也四海为家。真是聪明极了！5和同桌合作读这节诗歌。三、学习第五节。1植物世界里有许许多多的知识，什么样的小朋友能得到它呢？要怎样才能得到呢？自由朗读第五小节。全班交流：细心的小朋友，仔细观察。2齐读这一节。来源:四、小组合作朗读全文，并试着选择背诵课文。五、课后延伸，激发兴趣。1小朋友，今天我们认识了解了蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈，她们的办法都很好，其实植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪些植物传播的方法？(学生交流)来源:学+科+网2出示课后选做题：

8、凤仙花是靠太阳晒传播种子的；莲子是靠水传播种子的；杨絮和柳絮是靠风吹传播种子的。3课件出示：模仿第2、3、4小节把上面说的植物传播种子的方法编写成一节诗。_妈妈有个好办法。她让孩子_。_。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。3植物妈妈有办法这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会

9、,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?(传播种子)蒲公英 降落伞苍耳 穿铠甲宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。豌豆 晒太阳