二年级上册语文教案－4.田家四季歌人教.doc

1、4.田家四季歌教学目标1.会认“季、蝴、蝶、麦”等17个生字,会写“季、肥、忙、归”等10个生字及“四季、农事、归来”等词语。2.能正确、流利地朗读课文。3.能熟读成诵。通过学习课文,感受春、夏、秋、冬四季的美。教学重点会认17个生字,会写10个生字。教学难点能有感情的朗读和背诵课文,感受春、夏、秋、冬四季的特点。教学准备生字词卡片、多媒体课件课时安排两课时教学过程第一课时一、创设情境,导入新课1.同学们,老师这里有一首非常好听的歌,请大家一起来欣赏一下吧。(歌曲:四季歌)2.这首歌真好听,名字叫四季歌。真巧!今天我们将要学的一篇课文,也是描写四季的,它的名字叫田家四季歌。3.板书课题,齐读课

2、题。二、初读课文,感知内容1.借助拼音自由读课文,做到不加字,不丢字。圈出要求会认的字,读一读。2.同桌互相检查读课文,没读好的句子多读几遍。3.交流:读了课文你了解了什么?三、识记生字词1.“开火车”认读生字。重点提示翘舌音字“场”和平舌音字“桑”“虽”,注意多音字“场”和“了”。2.交流识字方法。(1)熟字加偏旁:季、肥、虽、辛、苦、蝴、场。(2)减一减:子了浓农嗓桑(3)猜字谜:田里长出草。(谜底:苗)(4)组词:蝶(蝴蝶)、归(归来)、谷(谷子)、麦(麦子)。3.做游戏,识汉字。四、记忆字形,指导书写1.认读要求会写的字“农、季、年”等,指名组词。2.学生观察生字在田字格中的位置,字形

3、特点,教师提示书写注意事项。3.教师范写。4.学生描红写字。教师检查学生的书写姿势和写字效果。5.展示评比。五、拓展延伸1.出示课后的“读一读,记一记”。(1)自由读、指名读。(2)同桌交流识字方法。(3)齐读词语。2.练习正确、流利地朗读课文。第二课时一、复习导入1.教师出示生字卡片,学生“开火车”读。2.导入:上节课我们学会了课文中要求的会认字,初步了解了课文的内容。今天,我们继续学习课文田家四季歌。二、朗读课文,理解感悟1.学生自由读课文,思考:你从中读懂了什么?2.课堂交流,进行汇报。3.指名朗读第1小节,其他同学思考:这一节写了哪些景物?用“”画出来,指名学生发言。4.齐读第2小节,

4、说说到了夏天,人们都在忙什么。5.自由读第3小节。这一节写了哪些农作物?人们的心情怎样?理解“喜洋洋”的意思,让学生说出与“喜洋洋”形式相同的词语。6.教师范读第4小节,学生练读。三、指导书写1.出示会写字:肥、归、苦、吹、忙、辛。2.仔细观察,你认为哪个字最难写?哪里容易写错?3.师范写“归”“忙”。4.学生练习书写,师巡视。四、总结全文1.学生有感情地朗读课文。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着

5、力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。2.练习背诵课文。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。3.说一说这节课你收获了什么。