二年级上册语文教案－第24课古诗两首 湘教版.doc

1、课题: 古诗两首 第 1 课时 课型:课文 编写时间:20 年 月 日 执行时间:20 年 月 日来源:ZXXK教学目标:1、认识11个生字，其中会写7个生字。2、能够有感情地朗读和背诵这两首诗。批注来源:教学重点: 掌握7个生字的音、形、义，朗读、背诵课文来源:来源:ZXXK教学难点: 在理解诗句意思的基础上想象教学用具: 投影片教学方法: 品味学习法 在理解诗句意思的基础上，想象诗句描绘的画画。 教 学 过 程一、激趣谈话，导入新课1、本学期我们学过哪两首古诗？谁来背背。2、指名背诵，齐背。3、这两道都是描写江南自然风光的诗。今天，再学习两首古诗。（板书课题）二、范读课文，整体感知三、指导

2、新闻记者理解诗句。（板书：登鹤雀楼）1、释题：鹳（gun）、雀（qu）（拼读）是一种鸟儿，样子很像鹤。在山西省永济县有一座楼，常有鹤雀在那儿栖息，所以人们把这座楼取名为“鹳雀楼”。一天，诗人王之涣登上了鹳雀楼，眺望落山的太阳、奔腾的黄河，想得很多，就在楼上题写了登鹳雀楼这首诗。今天我们就来学习这首诗。2、范读全诗。3、指名读诗。4、出示图画，理解诗歌大意，结合教学生字。（1）教师描述：一天傍晚时分，诗人登上了鹳雀楼，他放眼望去，看到了气势壮丽的景象。（指图）你们看，诗人看到了什么？（太阳、黄河）（2）太阳又称为什么？（日）（3）快要落山的太阳称什么？诗人看到太阳怎样落下去？落日，诗中称为“白日

3、”。太阳靠着山渐渐落下去。（4）“靠着”是诗中哪一个词？（依）（5）这句中的“尽”你们知道是什么意思吗？“尽”是“完的意思，在这里是说太阳完全落下山去了，完全消失了。（6）“白日依山尽”一句虽然只有5个字，但让我们看到了一个动态的画面，我们仿佛看到了太阳怎么样？（多媒体展示）傍晚的太阳靠着山慢慢地落下去，最后完全落到背后了。（7）诗人站在鹳雀楼上，看到太阳落下山去，又看到了什么？“黄河人海流”是什么意思？结合进行语言训练：黄河 地向大海充去。（学生口头填写）（滔滔地、滚滚地、汹涌澎湃地）（8）指导朗读第1、2两句。讲解：鹳雀楼共有三层，这是诗人登上第二层看到的由青山、白日、黄河构成的气势壮阔的

4、图景。（9）学生读第3、4句，此时诗人产生什么想象？想看得更远一些。教学：欲：“要”的意思。（10）讲解第3、4句。千里：形容很远很远，并不是刚七千里。穷：穷尽，尽头。更：再。这句意思是：眼睛要想看到很远很远，就要再上一层楼。（11）指导读第3、4句。指点：诗人登高远望，写出“欲穷千里目，更上一层楼”的千古名句，告诉我们“只有站得高，才能看得远”的道理。因此这两句表达了一种不断向上的精神，所以常常被人们引用。四、课文练习。(一)、给下列加点字选择正确的解释1、白目依山尽 （A白天的太阳 B落日）2、欲穷千里目 （A与“富”相对 B穷尽，尽头）（二）、默写登写鹳雀楼。教学反思： 课 时 教 案课

5、题: 古诗两首 第 2 课时 课型:课文 编写时间:20 年 月 日 执行时间:20 年 月 日教学目标:1、熟读成诵、理解和分析古诗大意及诗人所表达的道理。2、在理解诗句意思的基础上，想象句描绘的画画，领悟“只有站得高，才能看得远”的首理，学习诗人奋发向积极，进取的精神。批注教学重点:熟读成诵、理解和分析古诗大意及诗人所表达的道理。教学难点: 在理解诗句意思的基础上想象教学用具: 投影片教学方法: 品味学习法 在理解诗句意思的基础上，想象诗句描绘的画画 教 学 过 程课前导语1、背诵第一首古诗。2、你们游览过大山吗？大山奇峰重叠，烟雾缭绕，气象万千，所以大家都喜欢游览名山，许多诗人定敢诗来赞

6、美大山。这节课我们来学习古诗二首中的第二首寻隐者不遇。（板书课题，教学生字：寻xn、者zh、遇y。）一、指导释题 寻：寻找、寻访。隐者：旧时不愿做官而到山中或偏野居住的知识分子。这些知识分子雇一个小男孩帮助收拾文具，做些杂事。这个小男就是书童，也就是诗中所说的“童子”。二、教师范读课文三、学生试读课文其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖

7、的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。四、了解大意 1、这首诗写了几个人？我们看见的是哪几个人？还有谁没有看到？要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培

8、养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 写了三个人：诗人、童子、师傅，看得见是诗人与童子，还有隐者没看到。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”

9、一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 2、这首诗主要是以诗人和童子的对话形式写的。诗人是怎样问，童子又是怎样答的呢？五、理解诗句 1、我们从“言师采药去”，可以推想到诗人问童子什么？这里的“言”就是“说”。那么“言师采药去”是什么意思？（说师傅采药去了。）教学：药yo（药品、中药、采药、西药）。从童子的回答你们能猜到诗人问童子什么？2、齐读第1、2句。3、读着这两句诗你仿佛看到怎样的一幅画？又仿佛听到画中的人在说什么？学生自由发言，老师指导。4、当童子告拆诗人师傅采

10、药去了，诗人为了寻仿他，接下去一定要问童子什么？师傅到哪里采药去了5、童子又是怎样回答的呢？（1）现在来学第3、4句（2）指名读第3、4句 6、释疑：“只在此山中，云深不知处。”“此”就是“这”。“此山中”即“这山中”。“云深不知处”，即山高云深，不知道在什么地方。“云深”即山高云雾浓重，高山上往往云雾缭绕，迷迷蒙蒙。7、现在谁会说，童子是怎么回答的？我师傅就在这座山中采药，只是山太高，云雾浓重，不知他在什么地方。8、再读第3、4句。我们仿佛看到童子和诗人的动作、神情怎么样？学生自由回答。教师指点：诗人听了童子的回答，他也会顺着童子手指朝高山望去，微微地点头。9、感悟意境。诗人望着这烟雾缭绕的高山，心中会想着什么？（讨论）想着隐者在深山采药的情景，行踪不定，在云雾之间飘飘然的隐士生活情景。六、背诵课文七、扮演角色对话：一人扮诗人，一人扮童子教学反思：