沪教版三年级上册数学《它们有多大》教学设计.doc

1、沪教版三年级上册数学它们有多大教学设计教学目标：复习正确用方格数表示面积，求长方形的面积。通过图形割补求面积。培养学生创造思维。重点难点：通过图形割补求面积。教学工具：教学课件教学过程：一、新课导入师：随着老百姓生活的改善，买房子的人越来越多，我们的好朋友小丁丁一家就打算买一套新房子。二、新课探索探究一师：这是爸爸看中的房型，其中这套房子的客厅（如左图）。每个小方格的边长为1M，客厅的占地面积是多少？生：每个小方格的面积是1M2，有20个这样的小方格，客厅面积是20M2生：客厅的长为5M，宽为4M，面积为5420M2小结：长方形面积长宽探究二师：小丁丁妈妈看中的是另外一种房型的客厅，我们去参观

2、一下。师：妈妈看中的和爸爸看中的有什么不一样？生：形状不同，一个长方形缺了四个角。师：你们有什么样的方法能求出这个图形的面积呢？4人小组讨论一下。生：将它看成长方形缺4个角：54416M2生：将它分割成5个小长方形：32223316M2师：你们真聪明，这样一个图形，我们可以用割了加起来或者补了再减去的方法求出这个不规则图形得面积。探究三师：小丁丁看中的这套房子也是一个不规则的客厅，小朋友来说说看，你打算用什么办法来得出他的占地面积？生：用补的方法，先算出长方形得面积，再减去三块面积：54317M2生：用割方法，把图形分割成几个长方形，将这几部分面积相加：242123117M2三、课内练习练习一

3、师：你知道这两个不规则图形的面积吗？师：说说你是怎么算的。学生汇报。四、课后小结本课小结今天你们又学习了哪些新本领？ 利用割补移等方法，求出不规则图形的面积。 割了要加起来，补了要减去。五、课后习题课后作业1、课本78页。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,

4、如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新

5、颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。2、练习册60页。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。