沪教版数学三年级上册《元、角、分――小数表示》教学设计.doc

1、沪教版数学三年级上册元、角、分小数表示教学设计教学目标：1. 知识目标：联系已有的生活经验，结合商品价格进行小数的初步认识。2. 能力目标：会读商品标价中的小数，理解以元为单位的小数的实际含义；能把几元几角几分用小数表示成用元作单位的形式。3. 情感目标：培养学生的问题意识、合作意识、探究能力；感受数学与生活的联系；体验学习的乐趣。重点难点：会读商品标价中的小数，理解以元为单位的小数的实际含义；能把几元几角几分用小数表示成用元作单位的形式。教学过程：一、展示信息引入新课（课前布置任务：到文具商店调查商品价格）1. 展示学生收集的商品价格。2. 交流：从这些信息中你能知道些什么？3. 小结出示课

2、题：元、角、分（板书）【组织学生亲自调查获得学习素材，感受数学与生活的联系；培养学生收集、处理信息的能力及问题意识，合作意识等】二、自主探究体验新知（一）出示主题图：苹果4.53元，香梨8.90元，猕猴桃17.00元，芒果12.06元认一认1.师：这些水果的标价与我们以前学习的标价有什么不同？师：像4.53；8.90；17.00；12.06这样的数称为小数。板书：小数2.寻找这些小数的共同点。板书：小数点观察小数点的写法。（二）读一读1.指名尝试读出小数。2.小组讨论：读小数时应该注意些什么？小结：小数点左边按以前的读书方法读，小数点右边将每个数字依次读出。3.练一练：指名读P35/2，集体评

3、价。4.小组活动：读收集的文具价格。（三）说一说1.小组讨论（1）4.53元、8.90元、17.00元、12.06元分别表示什么意思？（2）小数点左右分别表示什么吗？（3）有困难可以看看书本34页是怎么说的。师生共同小结。2.辨析：0.60元表示几元几角几分？可以写成0.6元吗？第一个0是否可以不写？12.06元可以写成12.6元吗？3.小组活动：说一说你们收集的文具价格分别表示几元几角几分。（四）写一写尝试：用小数表示，数学书7元1角；铅笔4角5分。交流：你有什么好方法可以介绍给你的同学？板书7元1角 4角5分7.1 0 元 0.4 5 元练习：P35/3（有困难小组内商量解决，亦可寻求教师

4、帮助）【学生已有关于价格的经验，在此放手让学生尝试、讨论，教师适时点拨，探究小数读法、写法，培养学生自学能力、探究能力，突出学生的主体地位。】三、游戏激趣巩固新知文具商店1.报价游戏：你收集的文具售价是几元几角几分？2.标价游戏：将这些文具标上价格（用小数表示），并读出。3.文具盒，10元5角；彩色铅笔6元，橡皮5角彩纸1元4张，每张标价学生收集的油画棒价格农工商超市，48色，32.90元联华超市，48色，33.00元华联超市，36色，25.80元麦德龙超市，36色，23.99元如果你去购买，你会选择哪家超市的，为什么？观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼

5、儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告

6、诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述

7、观察对象。【以游戏形式激发学生的学习热情，在现实的情境中运用数学，体现数学的价值；最后一个游戏的设计具有开放性，要求学生结合自身需要灵活选择。】一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。四、总结评价要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。通过今天的学习你有什么收获？（补全课题）