江西省万载县株潭中学高中语文 4 柳永词两首雨霖铃（第二课时）教案新人教版必修4.doc

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资源描述：: 1、4雨霖铃教学目标1. 深刻体会雨霖铃的情景交融、虚实相生的艺术特色。2. 通过理解文句，分析意境重点提高学生理解和鉴赏词的能力。难点引导学生以真情品读作品，培养学习诗歌的兴趣和文学素养。课堂模式内容提要时间设计意图方法、策略个人备课检查预习（或当堂预习）导入、目标、重难点呈现新授课内练习（及检测）课堂小结布置作业及预习任务一、复习导入抽查背诵二、整体感知课文1.全诗写了什么内容？抒发什么情感？“多情自古伤离别”，词以“伤离别”为主线。写离别，抒“伤”情。2. 锤炼诗眼：多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节（可结合背景，知人论世）该句在诗中为“过片”，承上启下，并表明诗歌主旨情感，为全词
2、“诗眼”。而且本句由伤离别自古伤（见下）多情更伤秋更伤（见下）清秋更伤冷落更伤来层层突出“那堪”“伤离别”的情感，表达细腻，情感凄苦，感人至深！抒情手法：直抒胸臆。3.围绕诗眼，体会全诗的基本结构：上片：别时（实写）下片：多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节别后(虚写) 今宵三、朗诵，总结柳永多作慢词，长于铺叙。此词表现作者离京南下时长亭送别的情景。上片纪别，从日暮雨歇，送别都门，设帐饯行，到兰舟摧发，泪眼相对，执手告别，依次层层描述离别的场面和双方惜别的情态，犹如一首带有故事性的剧曲，展示了令人伤心惨目的一幕。下片述怀，承“念”字而来，设想别后情景。多情自古伤离别，那堪冷落清秋节。念宵酒
3、酲何处，杨柳岸、晓风残月。上二句点出离别冷落，今宵”二句，乃就上二句意染之”。“今宵酒醒何处”，遥接上片“帐饮”，足见虽然“无绪”却仍借酒浇愁以致沉醉；“杨柳岸、晓风残月”，则集中了一系列极易触动离愁的意象，创造出一个凄清冷落的怀人境界。“此去”以下，以情会景，放笔直写，不嫌重拙，由“今宵”想到“经年”，由“千里烟波”想到“千种风情”，由“无语凝噎”想到 “更与何人说”，回环往复又一气贯注地抒写了“相见时难别亦难”的不尽愁思。以“离情”为线索,用白描、铺叙、点染的手法，情景交融，虚实相生。四、布置作业背诵并默写课文一、情境导入二、讲授文学常识与故事背景，学生了解三、师生合作，正音，划分段落层次，疏通大意总评或反思备注备课内容多的可以加页，课堂模式位置也可以变动。

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