二年级下语文 教学实录狐狸和乌鸦_苏教版.doc

1、狐狸和乌鸦 教学实录第一课时 一、创设情境、谈话导入 （一）、谈话引入 师：今天老师给同学们带来两位动物朋友，一位是（出示狐狸图片，板贴狐狸），另一位是（出示乌鸦图片，板贴乌鸦）。 在你们的印象中，狐狸和乌鸦是什么样的人呢？ 狐狸（狡猾）、乌鸦（声音难听、全身乌黑） （二）、揭题 师过渡：在狐狸和乌鸦之间发生了一个有趣故事，大家想不想听啊？那今天我们一起来学习第21课、狐狸和乌鸦（指名读题、齐读） （三）、动画激趣 老师奖励同学们看一个动画片，讲的就是狐狸和乌鸦的故事。看完后要请同学告诉大家他们之间发生了一个什么故事。生交流。 二、 初读课文，知情问由（问候是假，想吃是真）。 （一）、读通课文

2、 这么有趣的故事，大家想不想自己读啊？那就请轻轻打开课本，借助拼音把课文读正确、读流利、不加字不漏字。师巡视指导坐姿等。 （二）、理清人物关系 1、出示第一小节，引读：故事发生在一个森林里。 乌鸦在大树上做了个窝。大树底下有个洞，洞里住着狐狸。 （1）、随机学洞：个别读、开火车读。找朋友。 师：我们知道了，乌鸦住在（大树上），狐狸住在（大树底下的洞里）。 大树图片上贴相应图片。 （2）、随机学生字底：1（指黑板上画的地面线）这是大树最下面的部分，也就是底部（个别读、齐读）师随机点出：这一点啊代表地面、最下面，可千万不能忘记。 2交流记字（谁有好办法来记住这个字？）：换一换“低”/加一加/编一编

3、等。 师过渡：原来狐狸和乌鸦是邻居，俗话说：远亲不如近邻啊！说起来他们应该互相非常了解。 （三）、感知狐狸用意 出示第二小节，引读 有一天，（乌鸦飞出去给他的孩子找东西吃。）他找到（一片肉，）叼了回来，站在（窝旁边的树枝上，）心里（很高兴。） 师：乌鸦很高兴，他心想 师总结：嗯，这位乌鸦爸爸很爱他的孩子。6 1、出示第三小节第一二句。 过渡：这时候，乌鸦的老邻居出场啦！ （这时候，狐狸也出来找吃的。他抬起头来，看见乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。）不读。 师：诶，狐狸看见肉馋了，流口水了。（老师根据朗读情况给狐狸贴口水。） 2、 学“直”、指导朗读。 （1）生：狐狸是馋得直流口水。 师：对啊

4、，这里用了一个“直”字。 1指名读，评价（你的翘舌音读得很准！/声音响亮）请生当小老师带读。 2写字指导： 老师知道同学们的眼睛都特别亮，谁能告诉大家写“直”要注意什么？（第二笔竖要短而且稍微下了个小坡/里面有三横、横左靠右不靠/最后一笔横要封口而且两边出头等）。火眼金睛 3、指导朗读 师：谁愿意来把狐狸的馋样儿展示给大家？ 指导“直”读得长，重。随机点评：嗯，口水流下了一点，但是又吸回去/嗯，你这只狐狸是真馋坏了，口水都流到地上了。 师随机引读：狐狸真是馋坏了，他馋得（直流口水。）齐读 4 过渡：馋嘴的狐狸接下来会干什么呢？请同学们再次翻开书，自己读第三、四小节，边读边想想狐狸说了几次话，并

5、用横线划出狐狸的话。 三、学习三次对话，识字、朗读与想象结合。26 交流几次、板贴第一次、第二次、第三次。 1、第一次对话 6（第一次狐狸说了什么？） 生交流，师出示句子。哦，狐狸在问候乌鸦呢（板书问候） （1）想象说话、指导朗读 过渡：你们瞧！狐狸眼珠骨碌一转。 如果你就是这只口水直流的狐狸你会想些什么：（出示课件说话练习） 生：乌鸦嘴上的肉可真香啊，要是我能吃就好了。 （师：要想吃肉可就得用心问候乌鸦！读句） 师：你瞧，不但用了“您”，还称呼乌鸦为“亲爱的”，这可显得狐狸和乌鸦的关系不一般哪！看！他说话的时候脸上还笑着呢！ 狐狸还会想些什么？ 生：我要想个法子把乌鸦嘴上的肉骗下来。 （师：

6、请你这只狐狸笑着来问候乌鸦吧！） 师：要把乌鸦嘴上的肉骗下来就得让乌鸦干嘛？开口说话！ 师：你们真理解狐狸的心思。 狐狸（眼珠骨碌一转），笑着对乌鸦说（齐读） 狐狸（眼珠骨碌一转），假惺惺地对乌鸦说（齐读） （3）聪明的同学们都知道了狐狸的心思，乌鸦也知道！ 出示：乌鸦瞥了狐狸一眼，不作声。齐读。 师：（板书瞥）瞥字下面有个“目”字，说明瞥跟看有关系，看老师瞥一眼。乌鸦根本不想理睬狐狸，他（不作声。） 师生对读。 2、第二次对话 过渡：第一次狐狸失败了，他一点也不灰心。现在我要来采访一位狐狸先生，狐狸先生，第二次你又对乌鸦说了些什么？ 出示“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？” 师：第一次狐狸作为老邻

7、居跟乌鸦打招呼，第二次狐狸居然关心起乌鸦的孩子来，还是那么有礼貌谁来读？ 师：有人关心自己的孩子，爱孩子的乌鸦爸爸怎会不动心呢？ 引读：乌鸦看了狐狸一眼，还是不作声。 师：狐狸是真的关心吗？不是，对啊，狐狸关心是假，讨好是真。（板书讨好） 师：现在我是站在树上的乌鸦，你们是站在树下的狐狸，谁来关心我的孩子、讨好我，让我看他一眼。 生读，师随机评价。 师：请注意！这回乌鸦是看了一眼！（板书）虽然还是不作声，可是狐狸暗暗高兴呢，他再接再厉，又想了个点子，狐狸第三次说了什么？ 3 3、第三次对话 出示课件： “亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀跟比起您来，可就差远了。您的嗓子真好，听您唱歌，真是一种享

8、受。您就唱几句吧！” 师：请你读第一句。生读。师评。 师：狐狸夸乌鸦什么？羽毛。 （1）随机学“羽”1出示生字读（整体认读音节）男女生读2古字演变（羽毛的羽是个象形字，我们不禁要说：象形字真奇妙！） （2）师：大家都知道，羽毛漂亮的鸟类有是孔雀，狐狸不把乌鸦跟孔雀比，他跟谁比？生：麻雀！ 师：和麻雀比，狐狸可真会说话啊！谁再读一下？ 师：我听出来了，不是差一点，是差多了！ （3）学“差”1出示生字读（翘舌音）小组赛读2提示多音字 （4）指名读第二句话（第二句话谁来读？） 师：接着夸乌鸦的嗓子好，好到什么地步？（课件标红）听您唱歌，真是一种享受。 随机学“受”1出示生字读（翘舌音）2开小火车读词

9、语“享受” 师：我们一起来欣赏乌鸦的歌喉（播放乌鸦的声音），这样的声音听上去舒服吗？能称得上是享受吗？让人舒服，美妙的东西才是享受啊！其实狐狸最想说的是您就唱几句吧！ 师：狐狸夸了乌鸦的羽毛，又夸了乌鸦的嗓子，是真话还是假话？ 师：狐狸说着假话，偏偏话里有三个“真”！他花言巧语地奉承着乌鸦（板书奉承） 引读：您的羽毛真漂亮，您的嗓子真好，听您唱歌真是一种享受。 谁再来读狐狸的奉承话，让乌鸦唱起来。（师随机评价：这只狐狸声音特别响亮，只是诚意还差那么一点点，哪只狐狸嘴巴再甜一些）7 齐读 4、故事结局 （1）师：看！乌鸦终于开口唱了！（板书唱） 出示：（引读）乌鸦听了狐狸的话，得意极了，就唱起歌

10、来。“哇”他刚一张嘴，肉就掉下来了。（板书中肉图片掉入狐狸图片嘴中） 学“刚”：1今天上课铃声刚一起，同学们就坐端正了。2读音接龙读 （师：乌鸦不是一般的得意啊，他是得意极了，再读） 有一个成语准确地表达了乌鸦的得意：得意忘形 （2）男女生对读。 （3）师：这时候，狐狸还听乌鸦唱歌吗？ 出示：狐狸叼起肉，一溜烟儿地钻到洞里去了。指名读。注意一溜烟儿的儿化音 评价指导：我听出这只狐狸此刻心里美滋滋的/狐狸心情愉快，脚步也特别轻快、他想赶快回洞中美餐一顿，谁再来读一读。（一溜烟儿读得轻快，读出狐狸的心情）（齐读）3 5、总结 师：狐狸终于让乌鸦开口唱歌了，也终于得到乌鸦嘴里的那块肉。 学“肉”：1

11、读音（翘舌音）2口头指导写字：肉是一块一块的，竖和横折钩代表肉块，人人都爱吃肉，里面有两个人字，捺变点。第一个人字要出头，要不然乌鸦怎么下嘴叼呢？） 师总结：乌鸦叼来一块肉（板书箭头：叼），狐狸说奉承话想要骗（板书箭头：骗）走这块肉。这就是课件出示：乌鸦爱听奉承话，结果上了狐狸的当。齐读。3 四、 字词复习巩固 1 狐狸把从乌鸦那里骗来的肉藏在迷宫里，乌鸦想要找回来，大家一起来帮忙啊！ 玩走迷宫游戏，复习巩固字词。 五、 新编故事，促进表达2 乌鸦上了一次当，过了几天，乌鸦又找到一片肉。狐狸又来了。接下来的故事就要请你们这些故事大王来编一编。 六、 总结下课 1 狐狸想吃乌鸦嘴里叼着的肉，花言

12、巧语要骗乌鸦开口，乌鸦爱听奉承话，结果上了狐狸的当。我们可不能学用假话骗人的狐狸，但更不能学爱听奉承话的乌鸦。回到家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。 第二课时11、狐狸和乌鸦 课时学习要求： 1.能流利、有感情地朗读课文，初步复述课文。 2.理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承的话容易上当受骗的道理。 课时学习重点： 有感情地朗读好狐狸三次说的话。 课时设计理念： 把课文读得有滋有味，语言训练得扎实有效。 教学课时： 第2课时 教学过程 一、复习导入 师：上节课，我们认识了两位动物朋友，是谁？请大声说出它们的名字。 生：狐狸和乌鸦 师：这节课我们继续来学习11课，狐狸和乌鸦。 （相机板题：11 狐狸

13、 和 乌鸦） 二、教学过程 1.看图复述课文第一自然段。 （出示挂图）通过上节课的学习，谁能和老师一起合作给大家讲一讲，狐狸和乌 鸦是在什么情况下相遇的？（用自己的话简单说，教师做适当的引导。） （生）看图复述第一自然段内容。 师（引导）：狐狸在树林里找吃的，他来到（教师手指大树，生补充）他看 见（师手指“树枝”，生补充“乌鸦正站在树枝上，嘴里叼着一片肉”） 相机理解“叼”“直流口水” 师：他刚才用了一个“叼”字，你会写这个字吗？ （生一起书空“叼”）课件出示“叼” 师：看语文书上的插图，你理解“叼”吗？理解的同学举手。（生举手） 师：那好，我想请同学做一个动作，用手表示乌鸦的嘴巴，谁来演示一

14、下？（生用手演示“叼”） 师：同学们演的真像！当狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉的时候，他（师手指狐狸的口水，生补充“馋得直流口水”） 师：注意到了没有，刚才这位同学用了“直流口水”来形容狐狸的样子，那“直流口水”是什么意思呢？老师这里有一道选择题，谁知道他的正确答案？ 出示：“直流口水”的“直”是哪种？ （1）直线 （2）一个劲儿，不断地 （3）公正的 生：一个劲儿，不断地 师：看来这只狐狸是饿坏了，是真的想吃乌鸦嘴里的那片肉。 师：谁能看着大屏幕再给大家讲一讲狐狸和乌鸦相遇的情景？ （生看图复述课文第一自然段） 师：你说的真好，真是一个讲故事高手。现在打开书的68页，齐读课文第1自然段，让我们再

15、一次走进狐狸和乌鸦的世界。 2.学习2、3、4自然段，剖析被骗原因。 （1）第一次对话，知道“问候”是假，想“吃”是真。 区分：“你”和“您” 师：同学们，现在大屏幕上出现了两个字，你认识吗？这两个字是在什么情况下使用的呢？ 生：各抒己见（明白“您”字表示对人尊敬，有礼貌。） 师：通过刚才的回答，我感受到同学们都是懂礼貌的好孩子，今天也有一个人“显得”特别有礼貌，想知道他是谁吗？（生答想） 师：那赶紧到课文第2自然段找一找吧，记住，把你找到的句子用“”画出来。（生边读边画） 师：找到的同学请举手。 生：是狐狸。 师：狐狸说了什么呢？（指名读句）出示课件：“亲爱的乌鸦，您好吗？” 师：这句话中哪

16、个字能看出狐狸很有礼貌？ 生1:您 生2：您 师：谁能学着狐狸的样子把这句有礼貌的话再读一遍呢？（指两名同学回答） 生1：亲爱的（师：读得真好） 生2:（师：还真是一只有礼貌的小狐狸） 师：让我们一起来读读这句话吧。（生齐读） 师：狐狸的这句话是对谁说的？ 生：乌鸦 师：看来这只狐狸还真喜欢这只乌鸦，你看他对乌鸦多有礼貌呀。 生：不是。 师：那是因为什么？（指名答） 生：他想吃乌鸦嘴里的肉。 师：那你再来读狐狸说的话 生1：亲爱的（这只狐狸看来不怎么饿） 生2（这是只想吃的狐狸） 生3：（这是只流着口水的狐狸） 师：当狐狸看到肉馋得直流口水的时候，他眼珠一转，说（指名读句）“亲爱的乌鸦，您好吗

17、？” 师：看的他眼珠转了吗？谁再来试试。 生：（眼珠子一转）亲爱的乌鸦，您好吗？ 师：读得真好，为什么狐狸的眼珠子一转呢？“眼珠子一转”，你觉得狐狸在想什么？不要说出来，知道的同学请举手。 师：（贴近学生）你轻轻告诉我。 生： 师：你还真是狐狸肚子里的蛔虫，你和狐狸还真是心有灵犀一点通，你能大声把你的答案说出来吗？ 生：他想让乌鸦说话（其他同学可以补充） 师：不仅你们知道狐狸的心思，乌鸦也知道了，你们看，乌鸦有没有回答？ 生：没有回答。 师：面对别人的问好，（板书：问好）乌鸦没有回答。（板书：没有回答）狡猾的狐狸啊，一计不成，又心生一计，想知道他的新计谋吗？ 生：（齐声）想。 师：那就读读课文

18、的第3自然段吧。（用“”画出相关句子） （2）第二次，明白“关心”是假，套“近乎”是真。 出示句子：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？” 师：如果说见面的第一句话是打招呼，那么第二句话就是关心了，这句话里狐狸关心的是谁？ 生：乌鸦的孩子 师：谁来说狐狸是怎样关心乌鸦的孩子的啊？他说 生：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？ 师：蛮有意思的。 生：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？ 师：面对别人关心自己的孩子，天下做母亲的，哪有不心动的呢？乌鸦有什么反应？（书上找一找） 生：看了一眼，还是没有回答。 师：面对别人的关心，只是看了一眼。（板书：关心 看了一眼）尽管只是看了一眼，狐狸就心中窃喜，他想，（生补充）离吃肉的时间

19、可能是不长了。假如你们现在就是站在大树上的乌鸦，我是站在树下的狐狸。如果我读得好，让你心动了，你就看我一眼，如果我读得不好，你就别看我。 师：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？（观察学生的反应）有的同学没看我，我想问问为什么？ 生：因为你读得不好？ 师：哪不好呢？（引导观察狐狸的表情） 生：狐狸是赔着笑脸说的，而你没有。 师：哦，原来如此，怪不到你不看我呢？那你能试着读一读吗？我们来做乌鸦，如果读得好，我们这群乌鸦不仅看你一眼还会送给你掌声呢。 生：（赔着笑脸）“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？” 师：乌鸦们，把掌声送给他吧。那狐狸为什么要陪着笑脸说？ 生1：因为他想让乌鸦上他的当。 生2： 生3： 师：狐

20、狸真的是关心他的孩子吗？ 生：（齐声）不是。 （3）第三次，知道“夸赞”是假，诱使“开口”丢肉是真。 （学习课文第自然段。） 师：就这么一句关心的话，打动了乌鸦，乌鸦便看了他一眼，狐狸好高兴啊。狐狸又想了一个点子，想不想知道？（生：想。）（出示课件）大家自己读。 生读：亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！ 师：这段话里一个有几个句子？谁来读第一句？ 生：亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。 师：听了你的朗读，我心里美滋滋的，乐滋滋的。狐狸夸什么的？ 生：羽毛很漂亮。 师：羽毛漂亮，他不和孔雀、百灵鸟比，他和谁比？

21、生（齐声）：麻雀。 师：和麻雀比，狐狸可真会说话。谁再读一下？（生再次朗读，教师点评） 师：狐狸又夸了什么？谁来读第二句？ 生：您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！ 师：夸乌鸦的嗓子，好到什么地步？ 生（齐声）：谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！ 师：这里面狐狸最想说的是哪个词语？ 生：（大声）唱歌。 师：看来大家还真是懂狐狸的心思。为什么狐狸用那么长的2个句子，唯独就想说“唱歌”呢？ 生：因为唱歌要开口。开口肉就掉下来。 师：这个狐狸，夸了它的羽毛，又夸了他的嗓子。真话？假话？ 生：假话。 师：老师把说假话夸赞别人的语言，用个词表示，“奉承”，（板书：奉承）一起读这个词，奉承。乌鸦听到人

22、家这么奉承他，心里高兴吗？ 生齐声：高兴。 师：谁来读这句话，让我这只乌鸦唱几句？ 生：亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！ 师：说的我好得意呀，还有那只狐狸愿意试试？举手的小狐狸一起来读（生读句） 师：（学乌鸦的叫声：“哇”。）赶紧看书上的第五自然段，乌鸦终于开口啦。一起读。（板书：开口） 生齐读第五节。 师：这时的乌鸦怎么样？ 生：非常得意。（板书） 师：这时候，狐狸还听他唱歌吗？ 生：不听了。 师：他干什么去了？ 生：狐狸叼起肉，一溜烟跑掉了。 师：他的主意实现了没有？ 生：实现了。 师：那是一个什么主意呢？ 生：让乌鸦开口唱

23、歌。 师：你只能算半个狐狸。 生：狐狸是为了乌鸦嘴里的那块肉。 师：最后得到了吗？（生：得到了？） 师：那你会写“肉”这个字吗？（书空生字，教师板书“肉”，生扩词） 3.整体感知复述课文 师：课文学完了，狐狸最终得到了乌鸦嘴里的那片肉。那么乌鸦是怎样一步一步上当受骗的呢？现在咱们就一起看着黑板上才词语帮乌鸦找找原因吧！ 教师引导： 第一次：狐狸向乌鸦问好，乌鸦没有回答。 第二次，狐狸关心乌鸦的孩子，乌鸦看了狐狸一眼（说明乌鸦有点动心了），没有管他。 第三次，狐狸夸奖乌鸦羽毛漂亮，嗓子好听，乌鸦得意了，一张嘴，肉就掉了下来。 师：谁能连起来说？（指名说）你真了不起。那，你们帮乌鸦找到上当受骗的原因了吗？（生：找到了）是什么？ 生：爱听好话。 师：你能用一句话来劝劝乌鸦？（引导说出：“闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。”）这句话是谁说的？（莎士比亚） 三、拓展练习 师：乌鸦的肉被骗走之后他很伤心，回到家里他怀着沉重的心情对他的孩子讲述了肉被骗走的经过，并用莎士比亚的话深刻地教育了他的孩子。可是，无巧不成书，第二年的春天小乌鸦嘴里叼着一片肉，得意洋洋地站在了树枝上，树下正好经过了出来觅食的小狐狸他们之间又会发生什么故事呢？发挥你的想象把这个故事续写下去吧。