二年级下语文教案回自己的祖国去_语文A版.doc

1、回自己的祖国去教学目标：1、 了解华罗庚热爱自己的祖国，愿意把自己的学识奉献给祖国的动人故事，激发学生热爱祖国的思想感情。2、 有感情地朗读课文，读出人物说话语气。3、 随文识字，学习“献”“贫”等词语。教学步骤：一、 导入1、 板书课题师：同学们，今天我们一起来学习第七课会自己的祖国去。谁想读一读课题？2、 课题质疑师：同学们，看到课题，你有什么问题吗？生：谁要回自己的祖国去？生：为什么要回自己的祖国？生：怎么回自己的祖国？生：回去了吗？师：真是善于思考的孩子，下面请同学们打开书，借助拼音大声地朗读课文，把字音读准，标好段落序号。3、 整体感知，品读课文生读师：谁想读一读？生分段读课文师：同

2、学们，这里面有一个人名叫华罗庚。这是一个多音字华hu,它还有一个读音叫做hu，可以组词中华。师：下面请同学们带着正确的读音读课文，看看能不能解决黑板上同学们提出的问题？生自读课文师：同学们读完了没有？那么谁能解决第一个问题？生：华罗庚师：你从课文哪里找到答案的？生：第一自然段师：那你读一读吧。生读师：华罗庚下了车，华罗庚是怎么说的？生：喊着说的。师：板书“喊”，同学们跟我一起写：喊。师：我们怎么记住它呢？生：加一加师：喊是什么意思？生：大声说话师：同学们读得真有力量，谁来说一说华罗庚为什么要喊？生：因为他的心情非常激动、兴奋，因为中国解放了。师：那你来读一读吧！生读 生齐读【导学策略】：这里运

3、用了层层递进法，通过理解朗读与妻子的对话部分，感受到华罗庚舍弃优裕的生活条件回国的决心。师：是啊，华罗庚下了车，疾步走进客厅，冲着他的妻子喊：“中国解放了”他的妻子回答他什么？这样一问一答，我们叫做什么？生：对话师：是啊，对话我们要连起来读，看看对话到哪里结束？生：第五自然段师：找得真准确，谁来读一读1-5自然段？生读师：要想读好这句话，我们就要关注一个表示华说话的词语坚定。师：坚定是什么意思？生：不犹豫，表明做事要下定决心。师：好，带着你的理解读一读这句话。两人指名读，齐读。师：从华罗庚的坚定中，你感受到了什么？生：我感受到了华罗庚下定了决心。生：我感受到了华罗庚的毫不犹豫。生：我感受到了华

4、罗庚对祖国的爱。师：你来读一读。生读 生齐读师：带着你自己的感受，让我们再现华罗庚与妻子的对话情境，请分角色读一读1-5自然段，谁想来试一试。生读师：很好，同学们你知道华罗庚为什么要回国了吗？仅仅是因为中国解放了吗？看看6-11自然段，我们接着汇报吧。生：他想把学识献给自己的祖国。PPT出示 让我们看一看这段对话。这里有一个字需要我们认识：献。师：献是什么意思？生：给师：文章当中怎么说的？生读师：这句话说的是什么意思？生：要把自己的东西毫无保留地献给自己的祖国。师：同学们，当时我国是什么样子的？生：贫穷落后师：贫穷是什么意思？生：贫穷就是特别穷，没有钱。师：除了没钱，在解放初期，百姓们还没有什

5、么？生：没有吃的，没有穿的，没有好的教学条件，没办法接受教育。师：是啊，这就是贫穷。华罗庚在这种情况下还把自己的学识献给自己的祖国，这说明了什么？生：说明华罗庚很爱自己的祖国。【导学策略】在这里我运用了对话法的导学策略。巴西教育家保罗弗莱雷认为，教育具有对话性，教学即即对话，对话是一种创造活动。语文课程标准也指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”学生是学习的主体，创设让学生积极参与的学习情境，解决学生感兴趣的问题，尊重学生，体现课堂的民主。我这样来达成本课的重点目标。通过教师与学生的对话，学生体会到了华罗庚热爱祖国的崇高思想。师：同学们，当时华罗庚在美国是什么条件？生：有汽车，有洋房。师出示PPT图片。师：在当时的中国，美国的生活条件如此富有，让我们再来读一读华罗庚的这句话。生读师：通过读，你感悟到了什么？生：华罗庚的无私与爱。师：带着你自己的感受读一读吧。生读师：让我们分角色读一读课文吧。生读师总结：像华罗庚这样的爱国的归国人士，在解放初期还有很多很多，正是这些心中对祖国恋恋不舍的知识分子为自己的祖国中国初期的发展贡献了自己的力量，让祖国能够不断前进。