五年级下册语文导学案 10.2少年旅行队2∣北师大版.doc

1、少年旅行队导学案学习目标1通过充分的读，不同形式的读，体会诗中所表达的情感，及蕴含的节奏美、韵律美、意境美。 2.画出重点词语，理解课文，体会诗人热爱自然，热爱生活的情感。学习重点：能结合重点词句理解课文内容，体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情，学习难点：体会热爱自然，热爱生活，渴望到生活的海洋里探索求知，锻炼成长的美好感情。学习课时：两课时来源:ZXXK第二课时导学流程一、 预习检测1. 按原文填空大山使我 ，让我 。大海使我 ， 。我愿意一生在这些地方行走，从它们那里去寻找这些东西，所以我愿意 。二、探究案（一）导入运用上节课的学习方法小组合作完成其他几节内容。（二）

2、合作探究1.小组合作学习并展示所学内容。2.深化理解读课文，并理解小标题的含义。小标题表面意义含义出发来源:老师小纸船听广播标本来源:ZXXK（1）、合作讨论（2）选派代表发言。3. 背诵旅行者之歌三、课堂达标（一）问题设计读课文，填空。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一

3、些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。1.文中的“小纸船”代表 。“去吧！小纸船！你们各奔前程吧！”代表着 。来源:学#科#网2旅行队队员们把记忆比作 ，要留下 ，去掉 ，这说明他们具有 观念。 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍

4、,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。（二）达标评估四、布置预习唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学

5、”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。1.老师这节最后一自然段你体会到什么？你能想到相关的名言名句吗？2.听广播表达了少年什么样的思想感情？3.标本中什么是无用的东西？应该放进哪些有用的东西？4.旅行者之歌中“忠实于生活的旅行者”是一种什么样的人？本节在赞美什么？板书设计少年旅行队来源:ZXXK序-少年旅行队在生活与知识的海洋探索 出发-以期待与激动的心情做准备老师-生活就是老师小纸船-放飞梦想听广播-关注祖国的发展标本-珍贵的、有用的、值得记忆的东西旅行者之歌-当长久的忠实于生活的旅行者课后反思