五年级下册语文学案语文百花园四_语文S版.doc

1、教学宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 要求死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学

2、方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 1.能写带关联词语的句子。通过交流,掌握深入理解含义深刻的句子的方法。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时

3、数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必

4、须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 2.完成本次练习的习题,进行口语交际训练。3.培养学生的语言表达能力。重点难点1.运用已有的阅读文章的方法,自己独立阅读理解现代文。2.能通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点,将文章内容写具体。教学课时两课时1.完成练习,培养学生注意积累的好习惯。2.运用已有的阅读文章的方法,自己独立阅读理解现代文。投影。温 故 知 新 一理解与运用读下面的句子,体会带点词语在表达中的作用。1.只有敢于拼搏的人,才可能取得成功。(“只有才”是一组表示条件关系的关联词语。“只有”表示唯一的或必需的条件,“才”表示在这种条件下出现的情况或结果。)2.

5、老兄误解了,我不是不想吃,而是不敢吃。(“不是而是”是一组表示并列关系的关联词语。“不是”提出所要否定的人或事物,“而是”提出所要肯定的人或事物,而且意在肯定,具有强调的作用。) 3.威廉叔叔看上去既疲惫不堪,又忧心忡忡。(“既又”是一组表示并列关系的关联词语。在意义上表明人或事物同时具有两个方面的性质或情况。)4.从上面带点词语中任选一组写一句话。二拓展与交流1.在阅读课文中,大家会遇到一些含义深刻的句子,怎样才能深入理解这些句子呢?读读书上介绍的方法。2.小组交流自己在平时阅读的过程中,遇到一些含义深刻的句子时,是怎样深入理解的。3.全班交流。4.全班交流在本单元学习或课外阅读中,有什么收

6、获和体会。三阅读平台1.读课文,想想文章写了一件什么事。2.林肯给你留下了什么印象?3.为什么所有的嘲笑声变成了一阵阵热烈的掌声?四积少成多1.读读这些名言警句,想想它们都是什么意思。2.教师适当引导。出示PPT:(1)有勇气的人,心中必然充满信念。这是古罗马伟大的雄辩家、拉丁散文大师、政治家、哲学家西塞罗关于勇气的一句名言,讲勇气与信念的必然联系。有勇气的人,心中必然有自己可以确信的看法。(2)真金在烈火中炼成,勇气在困难中培养。这是古罗马塞涅卡的一句名言,以真金是在烈火中炼成的,来讲勇气是在困难中培养起来的道理。(3)丧失财富的人损失很大;可是丧失勇气的人,便什么都完了。这是西班牙小说家、

7、诗人、剧作家塞万提斯讲的一句名言,讲树立勇气的重要。一个人失去了财富会带来很大的损失,但这个损失以后还有机会补救,如果丧失了勇气,就一切都完了。 3.试着背背这些名言警句。1.敢于与他人交流,表达自己的独特见解。学习电话留言的技能或发手机短信的技巧。2.能把自己和伙伴之间发生的事情写清楚,语句通顺、表达有一定条理,有自己的真实感受。优秀习作。口 语 交 际一谈话导入在现代社会打电话是人们生活中常用的通讯方式。但有时候电话通了,你想通话的那个人却不在;有时候对方又是录音电话,这就需要你留言,这个时候,我们该怎样说话呢?1.阅读教材中“活动建议”部分,想想电话留言活动内容和要求。2.确定打电话的具

8、体内容。3.设置电话留言的情景。4.自由组合,模拟进行电话留言活动。二活动评价1.阅读教材中“活动评价”部分,明确评价要求。2.进行评价。习作一谈话导入在日常生活中,同学经常与自己的伙伴、朋友、亲人、师长等交往,在交往中也一定会发生过这样或那样的一些事情,这些事或让你受到了深刻的教育,鼓舞你不断进步;或不断提醒你注意吸取教训,不要重走错误的老路;或使你今天你就选择其中一个,和同学交流交流。二全班交流,互相补充小组派出代表,互相交流和补充。评价交流标准:1. “我和”属半命题作文,习作中不仅写“我”还要写“”,写两人之间发生的事情。2.要写出自己和这个人有过怎样的交往,你们在相处中的什么事情给自己留下了深刻的印象,在这些交往的事件中,你们之间的感情有怎样的联系或发生过怎样的变化,是互相理解,或是互相支持;是互相热爱,或是互相怀念;还是由于误会而导致感情破裂三习作荐读学生进行习作,教师注意发现有新意的习作,随时向大家推荐。四习作修改学生习作之后认真自我修改,与同学交换习作,互相修改。五作品欣赏