二年级语文《值日生》教学设计.doc

1、二年级语文值日生教学设计设计理念语文课程标准大力倡导自主、合作、探究的学习方式。结合本课的训练点，通过读读、演演、议议等多种方法让学生充分学习，自主探究，理解课文内容，感悟文中包含的意蕴，激活学生言语意识，培养学生良好的语感，提高学生的人文素养。教学目标1 认识12个生字，会写8个字，感受汉字的形体美。2 正确读写要求学会的词语，理解“神气”等词语的意思。3 了解课文内容，知道小刚脸红的原因，初步懂得当小干部是为同学服务的道理。4 正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点用自己喜欢的方式学习生字新词，联系课文理解词语。教学难点理解小刚脸红的原因。教学准备教师：生字、词卡片，课文插图，课后第2题句

2、子的投影片。学生：生字卡片，观察、了解身边的同学是怎样当值日生的。教学时间12课时。教学设计一、质疑导入，激发兴趣1 同学们，今天我们要学习16课值日生，板书课题，指导书写“值”。2 读了课题，你想到了什么?引导学生围绕课题进行质疑。(课文讲了谁当值日生?是怎么当的?当得好不好?也可以说说自己当值日生的感受。)二、初读课文，学习生字1 同桌互相用生字卡检查预习生字的情况。2 请预习认真的同学当小老师教读生字。3 用生字卡片检查全班认读生字的情况。(齐读、分组赛读、开火车读)4 交流记字的方法。5 分析字形、指导书写。重点指导写好“司”，整个字形不要写得太长，“口”要写扁一点。三、合作探究，感悟

3、体会1 默读全文，想一想课文讲了一件什么事情。2 小刚和玲玲当值日生时有什么不一样?为什么会有这样截然不同的表现呢?请同学们分组学习课文，自己去寻找答案。3 教师提供学习建议：可以读一读课文，勾画出小刚和玲玲当值日生不同表现的句子，说说自己的体会。可以演一演小刚和玲玲当值日生的不同表现，说说自己的感受。可以议一议小刚和玲玲当值日生的不同表现，说说产生不同表现的原因。4 学生自由分组选择自己喜欢的方式学习课文。5 全班交流。相机理解“神气”，联系课文上下文找出体现小刚神气的句子，通过表演、换词等方式理解“神气”的意思，并指导用“神气”进行说话练习。6 出示课后第二题的句子，指导朗读，让学生通过朗

4、读体会到这四句话表达的意思一句比一句程度更深。小刚挺着胸，昂着头，可神气了!小刚挺着胸，昂着头，真神气!小刚挺着胸，昂着头，十分神气!小刚挺着胸，昂着头，神气得很!7 讨论：小刚的脸为什么红了?你觉得谁的值日生当得好?8 到底值日生要干些什么呢?齐读第一段。9 拓展：请你夸夸玲玲。你想对小刚说点什么?小刚听了大家的话会怎么想、怎么做?四、联系实际，升华思想1 你们平时是怎么当值日生的?夸夸咱们班上当值日生认真负责的同学。2 如果你再次当值日生会怎么做?五、作业超市，实现拓展(学生根据自己的情况任选一题完成)1 抄写文中自己喜欢的词句。2 用“神气”写句子。3 把课文的故事讲给家人听。4 续编故事“过了不久，又轮到小刚当值日生了”附：板书设计当值日生(为同学服务)小刚 玲玲 神气记名字 认真 扫 走