二年级语文上册教案识字4_苏教版（2018）.doc

1、识字4课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 【教学目标】这个工作可让学生分组负责收集整理,

2、登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 1.会正确认读和书写“苗、描、猫、船、莫、偏、旁”等7个生字，理解由这些生字组成的词语，会读两条绿线中的“喵、瞄、准、锚、爪、混、淆”等7个字，认识2个新偏旁。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是

3、让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。2.能正确、

4、流利、有感情地朗读并背诵儿歌，能理解儿歌所表达的意思。 3.通过本课的学习进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉语的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。【教学重点】识字、写字；朗读、背诵儿歌。【教学难点】 1.借助课文插图认识会意形声音字的特点。 2.通过引导交流讨论，能正确地区别本课的形声字。【教学素材】 1.形声字相关知识 2.铁锚的相关知识【教学课时】2课时【教学流程】第一课时课时目标 1. 学会本课“苗、描、猫、船、莫、偏、旁”7个生字和这些生字组成的词语，两条绿线中的“喵、瞄、准、锚、爪、混、淆”7个字只识不写，认识2个偏旁。 2.能正确、流利地朗读儿歌。能初步了解形

5、声字的构字方法。教具准备生字卡片、教学课件等。教学过程 一、复习导入1我们先来认读一下这两组生字（课件出示1） （1）清 蜻 情 晴 请 （2）盯 钉 叮 订 灯 说说这两组词有什么特点？（都是左右结构的字，一部分表音，一部分表意）它们是什么字?(形声字) 2今天我们再来学习一组这样的字。（课件出示2）（板书：识字4）二、激趣识字 1.课件出示带拼音的生字词（课件出示3）（1）学生自由拼读，特别要注意读准绿色字的读音。（2）同桌互助：仔细听听你的同桌读得对吗？在他需要时帮帮他。（3）检查初读情况：指名读字词正音（4）开火车读字词，齐读2.激趣猜谜：田上长草！（猜一个字）（课件出示4）（板书：苗

6、）我们来观察一下这个字，怎样才能写得漂亮呢？在田字格里写两遍。3.学生小组拼字比赛（1）利用转盘，小组成员合作拼字。拼好后小组读一读。（2）请拼得最快的小组，说说拼的结果。你们在拼字和读字的过程中，你们有没有什么发现呢？小组交流（课件出示5）（3）小组选代表说说发现（字音、字形、字义、字的体态）（4）师小结：同学们可真聪明，会动脑，会观察，咱们拼的字都是以“苗”字作为声旁，（板书：声旁）加上不同的偏旁“扌”“钅”“目”“口”“犭”，（板书：扌 钅目 囗 犭）我们称之为“形旁”（板书：形旁）构成了意思不同的字，这就是形声字。（板书：形声字）4.教师过渡：唉，组成的新字的字音有的相同，有的相近，字

7、形也差不多，这太容易混淆，可能只有火眼金睛的孙悟空，才能分得清。那我们就做个游戏“火眼金睛大比拼”。5.小组学生拿词卡，给字找到它的小伙伴。想想你还能给它找到其他小伙伴吗？6.学生反馈，师结合图叙述：（课件出示6）学习形声字，辨别要仔细，声旁多表音，形旁多表义。记住这一点，识字变容易。（1）这只小猫是一个小动物，用“犭”旁。（2）这个大锚是铁的，真重呀，用“钅”旁。（3）瞧，用“手”就能描红；用“目”就会瞄准；用“口”才会发声。（课件出示7）三、学习生字 1.现在我们去生字王国，将我们认识了的几个好朋友带回家好吗？课件出示生字（课件出示8）：描、猫、船、莫、偏、旁（1）学生自己观察这几个字，你

8、有办法记住它们吗？ （2）指名说。（3）想想怎么写才好看呢？ 2认识新部首：舟字旁，指导其写法，注意“舟”做部首时，中横要变成提，且右边不露头。方字旁，书写时要写得扁一些。 3分析字形，记忆生字，并口头扩词。 4师范写。 5生描红、临写。 6.作品展示，交流反馈。课堂作业新设计1.看拼音，写词语。 xio mo mio hn m fi h mio pin pn pin xn2.给下面的字加上偏旁，再组词。 却 脚 （ 脚丫 ） 丁 （ ） 苗 （ ） 扁 （ ） 青 （ ） 户 （ ）3.找出下列句子中的错别字用“ ”画出来， 并改正。 （1）我家的小花苗真可爱。 （ ） （2）同学们正在教室

9、里认真地锚红。 （ ） （3）十米气步枪选手正在聚精会神地描准靶子。（ ）参考答案：1.小猫 描红 莫非 禾苗 偏旁 偏心2.打 打扫 描 描红 偏 偏旁 清 清水 炉 炉灶3.苗 猫 锚 描 描 瞄 第二课时课时目标 1. 通过引导交流讨论，能正确地区别本课的形声字。借助课文插图认识会意形声音字的特点。 2.通过本课的学习进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉语的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。教具准备 多媒体课件教学过程 一、创景激趣，自主设疑 1.今天我们继续学习识字4（课件出示9）。首先，字娃娃“苗”来考考大家，请看：（课件出示10）（1）田里的禾苗随风摆动。（2）

10、小朋友在认真描红。（3）小花猫在喵喵叫。（4）解放军叔叔瞄准目标。（5）大轮船在旁的铁锚。2.从以上句子中，你发现了什么？指生说一说。二、多元导读，合探解疑1.字娃娃“苗”出的题目这样的：请你根据刚才看的字，将这些字分别填在下面的句子里，再说说为什么？（课件出示11） 苗 描 瞄 喵 猫 锚 (1)地里的禾（ ）绿油油的。 (2)小花（ ）喜欢（ ）（ ）叫。 (3)船上的（ ）能停船。 (4)（ ）红的时候要看清字的位置。 (5)2019年夏季雅典奥运会上，杜丽（ ）准靶心，射出了第一个世界冠军。2.字娃娃“苗”加上不同的偏旁可以组成许多新字，这些新字也因此被赋予了新的含义，这种字我们称之为

11、形声字。把它们放在儿歌中，也很有趣的，我们一起来读一读。（课件出示12） （1）学生自由读儿歌，激发他们对学习汉字的兴趣。 （2）我们应带着怎样的感情来读这首儿歌呢?教师范读。 （3）通过读这首儿歌，你知道了什么?（4）比一比，谁读的准，读得清。 3指导背诵。 (1)谁能背得准，背得快? (2)自背，同座位互背。 (3)比赛背。齐背。三、巩固深化，学用延展 1.说话练习 出示：禾苗、描红、小猫、瞄准、铁锚、喵喵叫（课件出示13） 你能用上这6个词语中的一个说一句话吗?能力强的学生可以让他们用几个词连起来说一句话。 2.指名说，师生共同纠正。四、学以致用，拓展识字1.通过学习，你收获了什么？（课

12、件出示14）（ 我们认识了许多生字，并了解了形声字的造字方法。）2.运用所学的方法，你可以再去认识一组形声字吗？课堂作业新设计1.选字填空 猫 锚 描 瞄 喵（1）小花（ ），真调皮，天天望着我（ ）（ ）叫。（2）有了铁（ ）能停船。（3）我（ ）准靶心，开了一枪。（4）我们写字前要认真（ ）红。2.选择下面的词语写一句话,看看你最多能用上几个词。瞄准 禾苗 河水 小猫 描红 桌子3.照样子写句子。 例：家里有猫在喵喵叫。 （1）大海里有 在 。 （2）_有_在_。 参考答案：1.（1）猫 喵 喵 （2）锚 （3）瞄 （4）描2.同学们在认真描红。 禾苗在河水的滋润下茁壮成长。3. （1）鱼

13、儿 欢快地游 （2）天空中 鸟儿 自由飞翔板书设计： 识字4 扌 钅 目 苗 囗 犭 形旁 声旁 形声字 【教学反思】 1. 本课是形声字归类识字，这样的形式在一年级的时候也学过。可以在课堂上，趁机复习了旧知，让学生分别给“青”“也”交朋友变成新字，再总结形声字的特点。在学生发现规律之后，再让学生根据动作猜字、识字，让学生在猜想中对自己的猜想获得印证。作为教师，不仅教给学生方法，更教给学生一种思想，那就是在实践中学习，用事实说话。2.这堂课，学生真正感兴趣的是生字，是有趣的形声字的规律。在这堂课上，我采用充分地引导学生发现、学习，再发现、再学习的方式，正好顺应了学生的需要，或者说点燃了蕴藏于心

14、灵深处的需要，让学生学得有劲，学得主动。3.我喜欢这样教孩子写字，就是让孩子根据我的描述进行描红，即，我边说笔顺、框架注意点、笔画位置等，他们描红。我觉得这个方法挺好的，让学生对写字的要点印象更加深刻。孩子们就像是斗志昂扬的战士，征服着这一个个生字。基本上几遍下来，几个生字都被孩子记住了，为后面的默写作了很好的铺垫，课后不需要花多大工夫就能顺利记住字。 4.总之，在今后的识字中，我必定还要认真研究，多下点工夫；在教学时注意教学方法的灵活，发明环境、采用多种教学手腕来激发学生学习汉字的兴趣，培育识字能力，从而对识字不感到枯燥。创新教案 识字4 教学设计 （第一课时）【教学设想】 语文是一门基础学

15、科，而识字教学是基础中的基础。小学生在接受启蒙教育时识字数量的多少、质量的高低会对他今后的继续学习产生直接的影响。然而识字过程是一件枯燥的工作，要提高小学生的识字质量，只有激发孩子识字兴趣，教给孩子识字方法，培养孩子识字能力，并对识字产生积极的兴趣，他就能自觉集中注意力去学习并掌握汉字的特点。本课是形声字归类识字。课文由插图、5个形声字和由几个形声字组成的词语及儿歌组成。所以我主要采取激趣导入，创设情境，开展游戏，形象识记，识字识词，读背儿歌等活动，学生兴趣被调动起来了，课堂的收效肯定会是很明显的。【教学过程】一、游戏导课，激发兴趣 1.谈话：小朋友们，大家还记得我们在一年级时玩过字盘游戏吗？

16、 2.今天，我们还要用字盘来做游戏，认识14个字宝宝。二、 旋转字盘，认识偏旁 过渡：要想做好玩字盘的游戏，小朋友还得先跟字盘上的偏旁交朋友。1. 出示偏旁卡片（目、口、扌、钅、 犭），指名学生说说偏旁的名称，并说说带有这个偏旁的字跟什么有关？ 2.认识新偏旁：今天，我们要认识两个新朋友，出示“ 舟字旁”和“方字旁”，舟字旁表示与船相关的事物，（板书：舟）。带有舟字旁的字如船、舰、艇、等都跟“船”有关。齐读“舟字旁”两遍。三、 小组学习，领悟规律 1. 指导学习“描” （1） 学习“苗”：出示声旁字“苗”，指名读，读准字音。谁会给“苗”组词。今天，我们要学习一组和“苗”有关的字，让我们转动字盘

17、，来玩一玩字盘游戏吧！ （2）教师取出字盘并转动字盘，出示“描”，请学生说说这是什么字？开火车读“描”，出示词语”描红”，请学生说说“描红”的“描”为什么要用提手旁呢？ （3）师：是呀，描红要用手，“描红”的意思跟提手旁有关。 男女生赛读“描红”。指导读好“描红”这个词。 2.学生转字盘，进行小组学习“瞄、喵、猫、锚” （1） 请小朋友转一转手中的字盘，看看能转出什么字来.它们该怎样读呢？ 分组转字盘，边转边读。 （2） 反馈交流：刚才，小朋友们都玩过字盘了，转出了哪些字呢？请小朋友来读一读，看谁读得既准确又响亮。 a. 指名读:老师抽出哪张卡片,学生就读出相应卡片上的字来。 b. 小组轮流读

18、一读. c. 开火车读. d. 齐读. 3.小结:这些字宝宝长得差不多,右边都有一个”苗”,它们就像兄弟姐妹,他们的读音也很像,我们把他们叫做形声字.四、 学习词语,朗读练说 1. 现在老师要来考考你们,请小朋友仔细看这些字,想一想,“苗”字加上不同的偏旁,意思有什么不同呢?小组讨论讨论. 2. 小组讨论后汇报,相机出示词语,板书”瞄准,喵喵叫,小猫,铁锚”,指名读,指导学生根据偏旁说意思. 3.出示“铁锚”图,让学生说说它的样子、用处，讲讲你在哪儿见过铁锚,指导学生读好这个词. 4.讲解“瞄准”,请学生做做瞄准的动作,说说你在哪儿看见谁在瞄准什么?指导读好这个词。 5.出示“小猫”图,请学生

19、说说图上的小猫长得怎么样?拓展:浑身雪白的猫,我们把它们叫做什么猫?(白猫)类似这个说法,拓展“黑猫,花猫,黄猫。” 6.谁来学一下小猫的叫声,指导读好:喵喵叫, 让学生读出小猫饿了,生气了,高兴等不同情况下的不同语气。 7.齐读词语:女生读字,男生读词。五、游戏巩固，识字写字 1.找朋友游戏 2.猜字游戏 3.出示”苗、描、猫”,请学生观察各字在田字格中的位置,找一找关键笔画的位置。 4.教师示范写字,学生描红,练习书写。精彩片段 做做游戏，认认生字：以小组为单位，分发偏旁卡。 小组学生拿偏旁卡，按老师的叙述，给“苗”字找到它的小伙伴。想想你还能给它找到其他小伙伴吗？师：这是一只小猫，“猫”

20、该用什么偏旁？请给它找出相应的偏旁。生：用“犭”旁。师：为什么？生：因为小猫是小动物，“反犬旁”表示动物，所以要用“反犬旁”。师：说得真好！这个大锚是铁的，真重呀，“锚”该用什么偏旁呢？请给它找出相应的偏旁。生：用“钅”旁。师：为什么？生：因为“锚”是铁的。生：“钅”表示金属，所以要用“金字旁”。师：是的。那“描红”的“描”，“瞄准”的“瞄”，和“喵喵叫”的“喵”又分别该用什么偏旁呢？生：用“手”就能描红，所以“描红”的“描”用“提手旁”。生：用“眼睛”去瞄准，所以“瞄准”的“瞄”用“目字旁”；生：用“嘴巴”才会发声，所以“喵喵叫”的“喵”是“口字旁”。师：大家说得真好！看来大家对形声字的造字

21、方法已经掌握得很熟练了。那么，你能再按照这种方法，再去学习一组类似的绳子吗？生：能！师：那么，我们下节课再来交流你的收获吧！备课资料1. 什么是形声字？ 形声字是在象形字、指事字、会意字的基础上形成的，是由两个文或字复合成体，由表示意义范畴的意符（形旁）和表示声音类别的声符（声旁）组合而成。形声字是最能产的造字形式。意符一般由象形字或指事字充当，声符可以由象形字、指事字、会意字充当。2形声字义符形声字的义符只能表示某种意思的范围或只表示事物的属类，因而它在形声字中只是高度概括的类名，并不能表示这个形声字的具体含义。例如：项、题、颜、颠等字。义符既然只是表示某种意思的范畴，那么范畴可以有大小宽窄

22、之别，因而同用一个义符的诸多形声字，其具体含义虽然彼此相关联，但是这种关联可能是相同、相近、相通，也可能是相逆、相反。如从日的形声字，、晴、昭、晞、昕等含有明亮之意；晚、昧、暗、晦等则含有昏暗之意。因为日头是自然最大的光源，有日则明，无日则暗，地球上的明暗皆系于日。事物往往具有对立的两个方面，注意到这一点，对人们判别字义是有益的。3形声字音符 形声字的声符除了标声之外，往往兼有表意的作用。语言中语词的声音反映着词义或词义的来源，字是词的书写符号，是语言中的词的声和义的载体，所以字义（实际是字符所记录的词义）也往往与字字的读音有关。这种现象在形声字中的反映，就是声符除了标声之外也往往含有表意的作

23、用。同从一个声符得声的抱、袍、雹等，都含有包裹的意思；从仑得声的沦、轮、伦、论、纶等，都含有条理、伦次的意思；从奂得声的焕、涣、痪、唤、等，都含有大的意思。这样的例子不胜枚举。当然，声符字也往往是多义的，因而在形声字中的表意自然也非止一端，所以同从一个声符得声的字,其意思的相通相关也往往不是单一的。4 形声字表现形式 形声字的形旁和声旁结合的方式是多种多样的： 左形右声：材 偏 铜 冻 证 骑 秧 破 右形左声：攻 颈 削 瓢 放 鹉 雌 故 上形下声：管 露 爸 芳 崖 宵 界 字 下形上声：架 案 慈 斧 贡 膏 凳 赏 外形内声：固 病 庭 阀 园 匾 裹 衷 内形外声：闷 问 闻 辫

24、形在一角：裁 载 栽 声在一角：醛 渠5.锚 锚，一般指船锚，是锚泊设备的主要部件。铁制的停船器具，用铁链连在船上，抛在水底，可以使船停稳。古代的锚是一块大石头，或是装满石头的篓筐，称为碇。碇石用绳系住沉入水底，依其重量使船停泊。后来有木爪石锚，即在石块两旁系上木爪，靠重量和抓力使船停泊。中国南朝已有关于金属锚的记载。中国古代帆船使用四爪铁锚，这种锚性能优良，至今在舢板和小船上仍有使用。练习：1.把下列字的音节补充完整。m_m_u h_io m_ 猫 描 爪 混 淆 莫2.加偏旁组字组词。苗 （ ） （ ） （ ） （ ）青 （ ） （ ） （ ） （ ）3.选字填空。 猫 锚 喵 描 瞄（1

25、）小花（）真调皮，天天望着我（）（）叫。（2）有了铁（）能停船。（3）我（）准靶心，开了一枪，啊，中了九环。（4）我们写字前要认真（）红。4.照样子，写句子。例：船上的锚能停船。(1) 家里的洗衣机能_。(2)_能_。5.你能写出表示下列意思的部首吗？例：表示与眼睛有关。（目） (1)表示与嘴有关。（ ） (2)表示与水有关。（ ） (3)表示用手做。（ ） (4)表示与花草有关。（ ） (5)表示与金属有关。（ ） (6)表示用脚做的动作。（ ) 6.阅读完成题目。 长江祖国第一大江我们伟大的祖国有许多大江、大河。它们像祖国妈妈身上的血管（un），给祖国带来了生命的力量（lin）。小朋友，你

26、知道吗？在祖国的千万条江河中，哪一条最长呀？祖国最长的江河就是长江。它从祖国西北的青海省唐古拉山开始，流经11个省、市、自治区，一直流入东海。长江一共有6300多公里长。万里长江是祖国的第一大江，也是世界上著名的大江。 （1）祖国最长的江河是 ，共有 公里长，从 开始一直流入 。 （2）祖国的大江、大河，像 。 （3）请你读一读有关描写长江的古诗。 送孟浩（ho）然之广陵（ln）唐 李白 故人西辞（c）黄鹤（h）楼， 烟花三月下扬（yn）州。 孤（）帆远影碧（b）空尽， 唯（wi）见长江天际（j）流。 参考答案1.o io zh n x 2.描 描红 瞄 瞄准 锚 铁锚 猫 小猫 蜻 蜻蜓 清 清洁 情 事情 请 请求3.（1）猫 喵 喵 （2）锚 （3）瞄 （4）描4.(1)洗衣服 （2）我的铅笔 写字5. （1）口 （2）氵 （3）扌 （4）艹 （5）钅 （6）足6.（1）长江 6300 青海省唐古拉山 东海 （2）祖国妈妈身上的血管