2022春四年级数学下册 第4单元 小数的意义和性质第6课时 小数点移动教案 新人教版.docx

1、第6课时 小数点移动【教学内容】教科书第43、44页例1、例2。【教学目标】1.理解并掌握小数点向左、向右移动引起小数大小的变化规律。2.会应用小数点移动引起小数大小的变化规律进行计算，解决实际问题。【教学重点】掌握小数点向左、向右移动引起小数大小的变化规律。【教学难点】应用小数点移动的变化规律正确计算，解决实际问题。【教学过程】一、情境引入教师：同学们喜欢看西游记吗？（喜欢）西游记中孙悟空保护师父唐僧去西天取经，他聪明活泼，本领高强，我们都喜欢他。今天，老师把他请来了。投影出示例1主题图。1.引导学生观察图画，说一说图画上的故事内容。“孙悟空的金箍棒是怎样变的呢？”（板书：0.009m 0.

2、09m0.9m）2.小数点移动会引起小数大小的变化，今天我们来探究这方面的知识。（板书课题：小数点移动）二、探究新知1.探究规律。（1）小数点移动与金箍棒的长短有什么关系？板书出示：0.009m=9mm 0.09m=90mm 0.9m=900mm 9m=9000mm（2）观察比较，你发现了什么规律？组织学生观察比较，并在小组中交流通过观察比较发现的规律。教师注意引导学生按不同的顺序进行观察，学生会发现：从上往下观察：小数点向右移动一位，相当于把原数乘10，小数就扩大到原数的10倍；小数点向右移动两位，相当于把原数乘100，小数就扩大到原数的100倍；小数点向右移动三位，相当于把原数乘1000，

3、小数就扩大到原数的1000倍。提问：如果小数点向右移动四位、五位，原来的小数会发生什么变化？从下往上观察：小数点向左移动一位，相当于把原数除以10，小数就缩小到原数的1/10；小数点向左移动两位，相当于把原数除以100，小数就缩小到原数的1/100；小数点向左移动三位，相当于与把原数除以1000，小数就缩小到原数的1/1000。提问：如果小数点向左移动四位、五位，原来的小数会发生什么变化？（3）出示教科书第44页“做一做”（例1后面的）下面各圈里的数同圈上的数比较，有什么变化？组织学生在小组中相互说一说，体会小数点移动引起小数大小变化的规律。2.应用规律。（1）教学例2（1）。把0.07分别扩

4、大到原来的10倍、100倍、1000倍，各是多少？ 组织学生在小组中讨论，然后汇报。师板书后归纳说明：把0.07分别扩大到原来的10倍、100倍、1000倍，就是把0.07分别乘10、100、1000，实际上就是把0.07的小数点分别向右移动一位、两位、三位。板书：0.0710=0.7 0.07100=7 0.071000=70注意说明：当小数点移动时，整数位数不够时，应添“0”补足。（2）教学例2（2）。把3.2分别缩小到原来的1/10、1/100、1/1000，各是多少？组织学生在小组中合作探究，然后汇报。教师根据学生的汇报板书：3.210=0.32 3.2100=0.032 3.2100

5、0=0.0032归纳：把3.2分别缩小到原来的1/10、1/100、1/1000，就是把3.2分别除以10、100、1000，实际上就是把3.2的小数点分别向左移动一位、两位、三位。三、课堂小结通过这节课的学习活动，你有什么收获？【板书设计】小数点移动例1：从上往下观察 0.009m=9mm 0.09m=90mm 0.9m=900mm 9m=9000mmm 从下往上观察例2：（1）0.0710=0.7 0.07100=7 0.071000=70（2）3.210=0.32 3.2100=0.032 3.21000=0.0032【教学反思】本节课采用以下环节：自主探究，发现规律合作交流，归纳规律解决问题，应用规律，环环相扣，加深了对小数点移动规律的理解和运用，但本节课的容量过大，有些环节设计的不够巧妙，有待进一步研讨。