八年级上册语文《中国石拱桥》教学设计.doc

1、八年级上册语文中国石拱桥教学设计【实用教案】创意说明：这篇文章是说明文，学生可能有点畏难情绪，本设计通过学生扮演三种感兴趣的不同身份的人，带动学生对课文的理解、对说明文文体特征的认识、对说明文学习方法的尝试。三种身份，由课内到课外，由知识到运用，由感性到理性，重点突破实物说明文抓住特征进行说明的特点。【教学目标】1、理解我国劳动人民的智慧和创造、激发学生的民族自信心。2、体会课文选择典型事例说明事物的特征.3、体会课文用词的准确性.【设计理念】1、通过初读、研读、美读、迁移运用等语文实践活动由浅入深的感知课文，培养学生的朗读能力、分析能力、写作能力，以及合作意识。2、投影、多媒体课件映示桥梁彩

2、图，附上文字介绍，学生读文看图练说话，在视听效果具佳的氛围中学习课文，实现语文、美术、科技、品德诸学科的整合。【教学时间】1课时。【课前准备】1、教师从网上下载一些桥梁图片：梁桥、拱桥、吊桥，各选几幅。2、学生收集一些纸张桥梁图片，任意收集。【教学过程】一、展示图片信息导入1、教师让学生拿出收集的图片，并告诉同学们展示的桥名及其重要特点。2、教师用多媒体映示六幅桥梁图，2幅梁桥、2幅拱桥、2幅梁桥，适时介绍桥梁的基本型式：梁桥、拱桥、吊桥。3、课件播放赵州桥、卢沟桥的景色。让学生边看边说观看的感受。4、揭示课题，交代文体，简介作者。5、启发设疑。(学生可能会问：中国石拱桥有那些著名的桥梁?中国

3、石拱桥有那些特点?为什么要学习中国石拱桥，而不学中国现代化大桥作者为什么要写中国石拱桥?学习、了解中国石拱桥对我们中学生有何现代意义?)6、小结提炼本学习目标。理解我国劳动人民的智慧和创造.体会课文选择典型事例说明事物的特征.体会课文用词的准确性.二、初读课文，整体感知1、分节指名读课文(代替检查预习)。提出要求：读者：读正确、读流利。听者：准备帮助读者正音。完成投影练习：根据初读印象填写下列句子。石拱桥是的桥。中国石拱桥是的桥。赵州桥的桥。卢沟桥是的桥。南京长江大桥的桥。2、学生读课文，正音。3、指名汇报练习情况。教师可提炼板书：(可以用投影片映示)石拱桥：形式优美结构坚固中国石拱桥：形式优

4、美结构坚固形式多样历史悠久数量众多成就惊人赵州桥：历史悠久形式优美结构坚固成就惊人卢沟桥：历史悠久 形式优美结构坚固成就惊人云南长虹大桥：世界最长 独拱石桥(说明：以上作为初读课文的任务，主要是达到整体感知课文内容，教师不要拘泥于答案的一锤定音，而是让学生自由的说，只要说得有理，不管课文中有没有定论，都要给以肯定和赞扬。教师的点拨和提炼要以学生的最近发展区为宜。)三、细读课文，讨论评析1、让学生根据板书，结合课文，找出石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥等桥特点的句子，作简要分析。(可以分组读书、讨论：一组讨论石拱桥;二组讨论中国石拱桥;三组讨论赵州桥;四组讨论卢沟桥)2、各讨论组代表汇报讨论结

5、果，包括不能统一的问题。然后全班进行讨论。(说明：每个问题要让学生作自由地回答，教师不要急于给予评价，等学生的意见都说出来了，再作整体提炼，并表扬个别学生。这样，不但可以节约学生思维、练说的时间，也让学生有分析比较的时间。这样，教师的总结提炼，才能让学生有一个整体认识和思维的提高。)3、讨论课始问题：为什么要学习中国石拱桥，而不学中国现代化大桥?学习、了解中国石拱桥对我们中学生有何现代意义?作者为什么要写中国石拱桥?(着重引导体会人民的智慧和创造，激发民族自豪感。)四、美读课文，摘抄背诵1、速读课文，把你认为能表现石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥等桥特点的优美的句子画下来，并美美的读出来。(

6、能简要说明理由体会的更好。)2、选摘你认为精彩(可以是用的精当的说明方法的、可以是运用恰当修辞方法的)的语句，选择一两句背一背。(说明：这两题可以让学生自由选择，方法也可以自由选择，或美读，或摘背。教师只需适当点拨，不必统一答案，不必恣意拔高。要激发和保护学生的自信心，启迪学生的思维。)五、技巧拾贝，迁移运用1、本文是说明文，文章写得很美。你是否发现作者成功地运用了那些说明顺序和方法，以及其他的写作方法。2、以“家乡的小桥”为题，写200字以上的说明文。要求：能用上二、三单元学到的说明方法。(说明：提炼说明顺序、方法以及其他写作方法在课内完成，写作可放在课外完成。)【板书设计】中国石拱桥石拱桥： 形式优美结构坚固中国石拱桥：形式优美结构坚固形式多样历史悠久数量众多成就惊人增强民族自信心赵州桥：历史悠久形式优美创造美好明天结构坚固成就惊人卢沟桥：历史悠久形式优美结构坚固成就惊人