新人教版初二年级数学下学期期中测试题(含答案解析).doc

1、新人教版2019初二年级数学下学期期中测试题(含答案解析)新人教版2019初二年级数学下学期期中测试题(含答案解析)一、选择题(每题3分,共计24分)1、下列图形中，中心对称图形有 （）A1个 B2个 C3个 D4个2. 为了了解某校八年级400名学生的体重情况，从中抽查了50名学生的体重进行统计分析，在这个问题中，总体是指 （ ）A 400名学生 B 被抽取的50名学生 C 400名学生的体重 D 被抽取的50名学生的体重3.下列式子是分式的是 （ ）A B C D4. 如图在菱形ABCD中，对角线AC，BD交于点O，下列说法错误的是（ ）AABDC BAC=BD CACBD DOA=OC5

2、. 如图，矩形ABCD的对角线AC、BD相交于点O，CEBD，DEAC，若AC=4，则 四边形CODE的周长 （）A 4 B 6 C 8 D 106. 如图4，AB CD是正方形，G是BC上（除端点外）的任意一点，DEAG于点E，BFDE，交AG于点F下列结论不一定成立的是 ( )AAEDBFA BDEBFEF CAFBFEF DDEBGFG7. 分式 、 、 、 中，最简分式的个数是_个。（ ）A 1个 B 2个 C 3个 D 4个8. 如图，E、F分别是正方形ABCD的边CD、AD上的点，且CE=DF，AE、BF相交于点O，下列结论： AEBF AEBF AO=OE SAOB=S四边形DE

3、OF中，正确的有 （ ）A 4个 B 3个 C 2个 D 1个二、填空题(每题2分,共计20分)9. 在菱形ABCD中，对角线AC、BD分别为6cm、10cm，则菱形ABCD的面积为 10. 当x= 时，分式 的值是0。11. 12. 我们把顺次连接四边形四条边的中点所得的四边形叫中点四边形。则矩形的中点四边形的是 .13. 在四边形ABCD中，已知ABDC，AB=DC，在不添加任何辅助线的前提下，要想该四边形为矩形，只需加上的一个条件是 （填上你认为正确的一个答案即可）.14. 现有四张完全相同的卡片，上面分别标有数字-1，-2，3，4。把卡片背面朝上洗匀，然后从中随机抽取两张，则这两张卡片

4、上的数字之积为负数的概率是15. 如图所示，直线a经过正方形ABCD的顶点A，分别过此正方形的顶点B 、D作BFa于点F、DEa于点E，若DE=8，BF=5，则EF的长为 16.一个三角形的周长是18cm，则以这个三角形各边中点为顶点 的三角形的周长是17. 把分式 的分子和分母中各项系数都化为整数为 。18. 如图，在菱形ABCD中，AD=6,ABC=120，E是BC的中点，P为对角线AC上的一个动点，则PE+PB的最小值为 。三、解答题（本大题共56分）19. (8分)约分： 通分：(5分)20. (5分)先化简,再求值: 其中21、（本题满分6分）如图，在边长为1个单位长度的小正方形组成

5、的两格中，点A、B、C都是格点（1）将ABC绕点C按顺时针方向旋转90得到 A1B1C1；（3分）（2）画ABC关于点O中心对称的A2B2C2，请画出A2B2C2（3分）22.（6分）已知：如图，在 中，点E、F分别在BC、AD上，且BE=DF。求证：AC、EF互相平分。23 (8分)已知：如图，在ABC中， BAC=90,DE、DF是ABC 的中位线，连接EF、AD。求证：EFAD。24（10分）如图，ABC中，点O是AC边上的一个动点，过点O作直线MNBC，交ACB的平分线于点E，交ACB的外角平分线于点F（1）判断OE与OF的大小关系？并说明理由；（4分）（2）当点O运动到何处时，四边形

6、AECF是矩形？并说出你的理由；（4分）（3）在（2）的条件下，当ABC满足什么条件时，四边形AECF会是正方形不要写理由。（2分）新人教版2019初二年级数学下学期期中测试题(含答案解析)参考答案一：选择题 CCBB CDAB二：填空 30cm2，1，6a2 ，a-2，菱形，如 A90 ， ，13 ，9 cm，三：解答题：19. (1) (2) (3)略 （本大题按步骤给分） w20.化简结果： 计算结果：321.画图略。不写结语扣一分。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现

7、代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之

8、类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。22.证明过程略。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记

9、本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。23. 证明过程略。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。