二年级上册语文教案10狼和小羊1_苏教版.doc

1、10 狼和小羊教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 教学目标：我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业

2、生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布

3、局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 1、学会本课“狼、溪、脏、温、怜、讨、辩、厌”这8个生字和由这些字组成的词语。会正确书写“狼、脏、怜、讨、厌”这5个生字。认识部首“厂字头”。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的

4、观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑

5、。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 2、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。理解狼的三次借口都是在“故意找碴儿”。3、懂得跟像狼这种蛮不讲理的坏人讲道理是没有用的。 教学重点：1、学会本课“狼、溪、脏、温、怜、讨、辩、厌”这8个生字和由这些字组成的词语。会正确书写“狼、脏、怜、讨、厌”这5个生字。认识部首“厂字头”。2、分

6、角色正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：1、理解狼的三次借口都是在“故意找碴儿”。 2、懂得跟像狼这种蛮不讲理的坏人讲道理是没有用的。教学准备：生字卡片、多媒体课件课时安排： 2课时 教学过程:第一课时课时要求：1、学生学习字词，认识新部首，读通课文。2、找出狼和小羊的三次对话，尝试有感情地朗读。教学过程：一、揭示课题 1、看图揭题图上画着哪两个动物？板书课题：（17、狼和小羊）2、学生字：狼 （谁有好办法记住它？还知道哪些相同部首的字？）3、预习了课文，说说文中的狼和小羊分别给你留下什么印象？ 填空：（凶恶、狡猾、可恶）的狼 （善良、柔弱、可怜、无助）的小羊4、齐读课题 带着你对狼的厌恶

7、和对小羊的同情一齐来读好课题。二、初步感知1、听课文朗读录音，想想课文讲了狼和小羊之间的什么事情？ 2、借助拼音读准字音，通顺句子。遇到生字新词可以多读几遍。3、组内学习生字：溪、脏、温、怜、讨、辩、厌。三、检查指导1、学字词，重点指导 溪：（右边笔顺：爪字头，撇折撇折点，大。三个部分要写得紧凑。）辩：（左中右结构，中间比较窄，左边的“辛”字第7画要写成“撇”。）（与“辨、瓣”相比较。）2、指名分段读课文，纠正字音。3、交流读了课文以后知道了什么。4、再课课文，读通句子，把课文课流利。四、学习课文1、自由读课文，找出狼和小羊的三次对话，分别用“ ”和“”划出来。2、练习读对话部分，尝试读出狼和

8、小羊不同态度和语气。 3、分角色朗读第26自然段（小组读大组交流评议）朗读时要抓住描绘狼和小羊的语句，让学生体会狼和小羊的不同态度。第一次对话，狼的话要读得稍快些，语调高昂些，要读出盛气凌人、横加指责的语气；小羊的话要读得平缓些，读出小羊小心翼翼地据理申辩的语气。第二次对话，狼的话要读出蛮横无理的语气；小羊的话要读出据理申辩和有些害怕的语气。第三次，课文只写了狼的话和动作，要读出狼穷凶极恶的语气。4、讨论：为什么说狼是故意找碴儿？第二课时课时要求：1、理解狼的三次借口都是在“故意找碴儿”。2、懂得跟像狼这种蛮不讲理的坏人讲道理是没有用的。教学过程：一、复习巩固1、指名读、齐读带有生字的词语。溪

9、水 温和 背地里 可怜 讨厌 争辩 脏水 老狼 2、过渡：为什么说狼是故意找碴儿呢？我们带着这个问题深入读课文。二、细读课文1、分角色读第26自然段。2、讨论，交流：为什么说狼是故意找碴儿？先由学生说一说，再由教师点拨。（l）第一次借口：课件演示，先让学生看清故事发生的地点，演示小羊先在小溪边喝水，再演示狼在小溪的上游出现，使学生看清是小羊先来喝水，狼是后来的，小羊在小溪的下游，狼在小溪的上游，水是从上游流到下游，小羊不会弄脏狼喝的水。指导朗读第2、3自然段，狼的话要读得稍快些，语调高昂些，要读出盛气凌人、横加指责的语气；小羊的话要读得平缓些，读出小羊小心翼翼地据理申辩的语气。（2）第二次借口

10、：教师点拨：狼的态度有什么变化？从哪儿可以看出狼在说假话？（小羊去年没生下来，不可能背地里说狼的坏话。） 理解“背地里”这个词的意思。指导朗读第二次对话，狼的话要读出蛮横无理的语气，小羊的话要读出据理申辩和有些害怕的语气。（3）第三次借口：提问：狼的态度又有什么变化？做动作理解“龇着牙”、“逼近”两个词语的意思。指导朗读狼说的话，要读出狼穷凶极恶的语气。3、戴头饰分角色有感情地朗读全篇课文，要读出狼和小羊的不同态度和语气。三、启发想像狼扑向小羊，可能有几种结果？ 四、学了这篇课文，你懂得了什么道理？对待像狼一样的恶人讲道理是行不通的，必须想办法对付。五、指导书写狼、脏、怜：讨：左右结构，左右靠

11、拢，左窄右宽。 厌：半包围结构，最后一笔是点。六、做课后练习“说”与“写”。板书设计10 狼 和 小羊 找借口 1弄脏水 1上游和下游 2说坏话 2没出生 3龇牙咧嘴 课后练习：课前：一、 你能用不同的词语来形容动物吗？ （ ）的羊 （ ）的羊 （ ）的羊（ ）的狼 （ ）的狼 （ ）的狼课中：二、 选词填空争辩 辫子 花瓣 辨别1、 一阵风吹过，（ ）纷纷扬扬地飘落下来。2、 小组讨论中，林琳和杉杉为了一个问题大声（ ）着。3、 菲菲很爱漂亮，每天都在（ ）上扎上鲜艳的蝴蝶结。4、果园里，熊妈妈教小熊怎样（ ）青菜和白菜。三、 根据课文内容填空狼为了 ， 找借口，它先说小羊把它喝的水 ，又说小羊 ，尽管小羊 ，但狼不想 ，它还是逼近小羊，最后向小羊 。 课后： 四、把下面的词语整理成一句话，再加上标点：1、小溪边 喝水 看见 在 狼 小羊2、获得 不怕 成功 就要 失败 想要3、知道 你 吗 狐假虎威 的 故事