2020-2021学年物理人教版选修3-3教案：10-2 热和内能 （3） WORD版含答案.docx

1、第二节 热和内能教学设计 浙江省德清县高级中学 查行偎一、教学设计思路本节课的内容主要讲了单纯的传热过程中,热量和内能变化的关系。首先复习内能的概念，内能是一个比较抽象的概念，可以先回顾微观角度内能的含义，再进一步扩展到宏观上决定内能的相关因素，指出系统内能是由它的状态决定，而内能变化有两种方式：做功和传热。在传热过程中，内能的变化用热量来量度，从而引出热量的概念。可以结合物理学史，简单地介绍热量这个概念所建立的历史过程。在教学过程中，可以用类比的方法，让学生正确建立热量和内能变化的关系。让学生学会用简单的思维导图，来分析抽象、复杂的各个量之间的关系。最后要强调做功和传热虽然在改变内能上是等效

2、的，但本质上是不同的，会让学生自己从能量转化和转移的观点去分析两者的区别。本节课还可以安排一些探究性实验，充分调动学生的学习积极性，以学生讨论为主，在教师引导的基础上，运用实验、思考、讨论相结合的教学模式，培养学生逻辑思维能力和归纳总结的能力。二、教学目标1、知识与技能： 了解内能的概念和热量概念 知道在单纯的传热过程中，系统内能变化用热量来量度。 会用热量和内能变化的关系解决一些实际问题。2、过程与方法： 通过探究实验体验让铜丝温度升高的方法。用热像仪让学生进一步了解到，除了做功可以改变物体内能，传热也可以改变物体内能。 用类比的方法让了解热量和内能变化的关系。 通过实验、小组讨论，让学生正

3、确掌握内能、热量，热量和内能变化关系，并且学会用简单的思维导图去分析它们的关系。 3、情感、态度和价值观：a) 通过探究实验，激发学生主动学习的兴趣。b) 通过演示实验培养学生的观察能力，并使学生理解热量和内能变化的关系。 三、重点难点重点：热量的概念 、热量和内能变化的关系。 难点：单纯传热过程中，热量是内能变化的量度。 四、教学媒体红外线热像仪、智能手机、多媒体设备，铜丝若干、酒精灯、铁架台五、课时建议1课时六、教学过程教学步骤教师活动教学策略学生活动备注引入用互动实验引入新课内容：利用所给的器材，你可以用尽可能多的方法，铜丝温度升高吗？组织学生分小组讨论。用红外线热像仪，让学生再一次观察

4、他们所用的方法，提出做功和传热都可以改变系统热力学状态，从而引入新课。互动实验、小组讨论用探究、提问方式，了解传热的三种方式，并进一步了解到，不论做功和传热，都可以改变系统热力学状态。学生动手做实验、讨论，并总结方法。学生仔细观察内能 物体都是由大量的分子组成，分子在永不停息的做无规则的运动。运动的物体具有动能，分子也在运动，那我们说分子也有动能。分子也具有势能。物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和叫做物体的内能适当的语言暗示加深学生的自信力引出内能定义比直接给出定义便于学生接受学生举例子说明物体的内能热量结合物理学生，让学生了解热量概念建立的简单过程做功和 传热改变内能的区别做功是不同能量的转化，传热是同种能量的转移学生用简单的图，分析这些量的关系七、课后作业：课时练第二节八、教学建议：本节课内容比较抽象，可以在教学过程中安排一些学生互动实验，激发学生的学习兴趣。可以用类比和提问的方式加深学生对本节课内容的了解。不要一味地用灌输式的方法去讲解热和内能的关系，可以尝试让学生自己用作思维导图的方式去梳理各个量之间的关系，多鼓励和表扬学生，让学生觉得热学内容并不枯燥。