山西省太原市第五中学2015-2016学年高二上学期第一次月考语文试题 扫描版含答案.doc

1、太原五中2015-2016学年度第一学期阶段性检测高二语文参考答案1B2A3C（李大亮担任剑南道巡省大使是“东宫僚属，皆盛选重臣”之前的事。）4.（1）李大亮曾经在路上遇见而认出了他，（就）抱着张弼哭，多多推让家产来送给张弼，张弼拒绝不接受。（2）当时人都赏识李大亮没有背弃张弼的恩德，称赞张弼不夸耀自己。5这首诗写“风”，主要运用了拟人的修辞手法。首句写风起，风势之缓急，本来是并无目的的，但次句用一“加”字就使之化为有意的行动，仿佛风是有意急人所需似的。下面写风的活动，用了“驱”、“卷”、“寻”、“出”、“为君”、“起”等字词，对风进行拟人化的描写，她犹如精灵般地出入山涧，驱烟卷雾，送来清爽，

2、并吹动万山松涛，为人奏起美妙的乐章。在诗人笔下，风的形象被刻画得维妙维肖。6风不舍昼夜，努力做到对人有益，具有平等普济的美德。诗人着意赞美风的高尚和勤奋精神，正是以风喻人，托物言其“青云之志”，有为之士不正当如此吗？这大概就是其“余味”之所在了。（读本诗，要把握住“咏风”即“咏人”咏有为之士） 7 （1）鸟倦飞而知还 乌鸟私情 （2）落霞与孤鹜齐飞 乐夫天命复奚疑 （3）契诃夫 傩送 8（4分）CD（C由下文“活着是自豪还是悲哀”可知，老农的询问引起“我”的思考，可见“我”并没有在意小伙子的回答。D引用古训的目的不仅仅是针对老农个人，还为揭示一种社会现象）（答对一项得分）9. （4分）为自己吞

3、下那么多的农药和化肥加激素却“约而不死”，依然活蹦乱跳地大吃东西而深感惭愧；自己作为城里人的一员，在农药和化肥的围攻浸淫中，至今活着，不知是该自豪还是该悲哀；想到中华民族“己所不欲，勿施于人”的传统美德在吃这个问题上，怎么尽失。（答对一点得1分，二点得3分，三点得5分。意思对即可）10. （5分）热情好客，如对“我们”热情款待；率直、实在，如毫不保留地说出了把给自己吃的东西和卖给城里人的东西，分成两个地块，绝不掺和的做法；有些狡黠、自私，如“沧桑的脸上露出一点点不怀好意的浅笑”，“我们给自己吃的东西，用的是土法，没有化肥，没有农药，更没有激素”。（答对一点得1分，二点得3分，三点得4分。意思对

4、即可）11（5分）老农的做法是可笑而错误的。（1分）他把清洁的食品留下，把上了农药化肥激素的卖出，是狭隘自私的表现：（2分）他弄不清城里人与乡下人原本是一体的，他缺乏见识与胸怀；（2分）他的行为违背了民族“己所不欲，勿施于人”的传统美德。（2分）（观点必须明确。理由答出二点即可）12A（络绎不绝：形容过往人马或车辆连续不断。川流不息：川，河流；像河水那样流个不停；多用于比喻来往的人、车马或船只很多。摩肩接踵：摩，摩擦； 接，碰；踵，脚后跟；肩碰着肩，脚碰着脚；形容人多拥挤。此题三个成语意思近似，宜用排除法，根据形容的对象人、街道、人潮来斟酌：“川流不息”形容街道较好，形容人潮就有重复；形容参观

5、的人用“络绎不绝”合适，用“川流不息”和“摩肩接踵”就过于夸张。）13.D14.竞相争抢经济利益。使文化遗产遭到不同程度的破坏。不良的社会影响。（大致意思相同即可，每句2分，全对5分）15.主体图案为一个人扶助另一个人，右下角为活动主题“圆梦1+1”。（2分）将两个人组合形成一个心形，表达了爱心公益活动的主旨；两人手挽手以象形“+”号相连，象征着爱心团体或个人对困难群体的关爱和帮扶；标识的下部线条形成“梦”字的拼音首字母“M”，凸显出“圆梦1+1”公益活动的主题。16.材料中鹰立脚的“树枝”的象征意义是多方面的：是依赖，是凭借，是保护，是温柔，是舒适，是安逸，是幻想，是倚仗，是指望，是依托，是退路，是诱惑，是侥幸，等等。材料中的现象在生活中也比比皆是，因此，可以从整体、农夫和术士、猎鹰等多个角度构思立意。以下立意可供参考：整体： 解决问题要抓住主要矛盾或矛盾的主要方面。扬汤止沸不如釜底抽薪。农夫：抓住根本看轻其余。学会抓住根本，我们就抓住了成功的尾巴，离成功也就不远了。术士：不要把简单问题复杂化，这样我们的心中就能开出最美丽的花朵，直到结出最丰硕的果实。猎鹰：依赖。猎鹰不告别依赖，怎么能在天空中经受风吹雨打？骏马不告别依赖，怎么能在大地上跨越艰难险阻？人，不告别依赖，怎么能在生活中战胜挫折困苦？