山西省河津三中高一上学期9月月考语文答案.doc

1、河津三中2019-2019学年第一学期高一9月月考语文答案一、选择题1、C（解析：A、句读du， B、麻痹b，不屑一提xi，D、慰藉ji)2、B（解析：A、恢宏，C、斑斓，D、金就砺则利） 3、D（常：固定）4、C。（解析：A、其：表反问语气，相当于“难道”/表揣测语气，相当于“大概”；B、而：顺接连词/转折连词。C、于：均为介词“从”。D、所以：“用来的”/表“原因”讲。）5、B（解析：名词作动词，学习/从师；形容词意动用法，以为耻；名词的意动用法，以为师；形容词作名词，明智 /小的方面；名词作状语，向上/每天、天天。）6、D（解析“崭露头角”一般指青少年显露才华和本领，用在此处不当。）7、

2、D 8C 9B10. C（解析：起领起作用，应位于开头。再有两组句子都有关联作用的词，即“从到”，根据句意和句式的搭配来看，和一组，和一组。再看是总括句，应放在最后，放在前。）11.B（ “惑”，结合前后内容分析，应该译为“糊涂” ）12. C （解析：A金指金属刀具； B攻指学习、研究； D古道指古人从师学习之道）13.A（例句的“而”，连词，表示转折，却；A项，连词，表示转折；B项，连词，表示承接；C项，连词，表示承接；D项，连词，表示修饰。）14.C（“巫医乐师百工之人”与“士大夫”“君子”等形成对比，强调学习的重要性。“充分体现尊重底层百姓的思想”无中生有。）二、15诗歌讲究“炼字”，

3、好的字眼往往能让诗歌意象更加凝练生动，耐人咀嚼。有人说要是把“鹰击长空”换成“鹰飞长空”，把“鱼翔浅底”换成“鱼游浅底”反而不好了，为什么呢？(4分)答案“鹰击长空，鱼翔浅底”中的“击”“翔”这两个动词极富表现力。“击”字显示出雄鹰展翅奋发、搏击长天的强劲有力。“翔”字写鱼儿在清澈见底、水天相映的水中游动得自由轻快，像在天空中飞翔一样。如果把“击”“翔”换作“飞”“游”，就表达不出雄鹰展翅飞翔时矫健有力的姿态和鱼游水中那轻快自在的情趣。16词的上阕作者运用了哪些意象来表达自己独特的感受和深沉的思绪？(4分)答案山、林、江、舸、鹰、鱼。17上阕中，词人是从哪些方面、什么角度来描绘绚烂多彩的秋色图

4、的？(6分)答案四个方面：山上、江中、天空、水底。四个角度：远眺、近观、仰观、俯察。18这首词为我们塑造了青年毛泽东什么样的形象？(4分)答案风华正茂、意气奔放、指点江山、胸怀天下、粪土当年万户侯的青年英雄形象。三、19.（1）怅寥廓，问苍茫大地 （2）意气方遒 （3）不如须臾之所学也 （4）师不必贤于弟子（5）假舟楫者 而绝江河四、20.让我欢喜让我忧黑夜来临，我总伏在窗前细数天空中的繁星，虽然我明白我永远也数不清这无尽的繁星，但我仍不知疲倦地数着，数着我很感谢父母给了我一个很好的名字，可悲的是这样一个好的名字却给了一个并不好的女孩。我，没有高挑的身材，也没有乌黑的长发，更没有骄人的成绩，可

5、想而知，这样一个普通的女孩的成长历程也就只剩下自卑了。一向以来，我始终认为的的成长中既没有传奇色彩，也没有闪光点，所以我始终都弄不明白人为什么要成长？我曾用尽一切力量想要拒绝成长，但始终免不了成长。我羡慕那些尖子生，虽然他们在提到清华、北大时两眼才会放光，但是我尊重他们，可悲的是，我不是他们当中的一员。我也羡慕那些“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的“野孩子”们，虽然他们并没有太多的奢望，也不是人所说的“好学生”，可叹的是，我没能加入他们。我渴望自由，但却不乏有些懒散。于是，好与坏，是与非，这一切也就慢慢融于我的成长之中。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“

6、博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。一个固执的孩子是很难再回头的，但是一件事，使我从此改变

7、了想法。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。一天下午，我和父母一同出去吃饭，突然，一阵喧闹

8、声吸引了我的视线。原先，是一名小乞丐来讨吃的，却被赶出去。“叔叔阿姨们，行行好吧，给点饭吃吧”那个男孩大概七八岁吧，他的脚上穿着一双不知从哪里捡来的破拖鞋，身上穿着一件旧得不能再穿的破衣裳，头上还顶着没有沿的老布帽，样貌还真可笑。他大概好久没吃东西了，手腕裸露的地方，能够看出他那瘦骨嶙峋的身子，嘴唇冻得发青，脚也成了青紫色。这个男孩也许并不个性，他但是是众多乞丐中的一个，但就是他，却给了我极大的震撼。他，过着自由的生活，不用学习，每一天只须要讨饭。而我，只到此刻才明白，他的日子并不好过，乞讨的生活对于他来说已经是对尊严的放弃了，这也意味着他的成长始终离不了一层黑色的阴影。望着小男孩那无助的眼神

9、时，我居然没有办法帮他。我再一次感慨到：成长？为什么？我不再羡慕别人的成长历程，也不再怨恨自己的成长历程，因为我明白，每个人有自己不同的选取方式来成长，而我的成长也是我自己来选取的。或许他会一向平凡下去，或许他仍会充满烦恼，但我此刻快乐的成长着，因为我找到了那种近似“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的感觉。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲

10、切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆

11、量也在不断提高。我们拒绝不了成长，正如我们拒绝不了太阳明天从东方升起，从西方落下这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?我们拒绝不了成长，正如我们拒绝不了城市里每一天的红灯绿酒我们拒绝不了成长，正如夜又来了，繁星依旧会闪烁，我也依旧会数它，而如今的我，数的不是繁星，数的却是对成

12、长的感悟。【详解】这是一则命题作文，首先要分析命题，“让我欢乐让我忧”，“欢乐”“忧”是文中的情感，这说明文章里应包含两种情感，且这两种情感应是由同一个对象引发的，这就要求考生可以偷偷的给标题添加一个主语，即“让我欢乐让我忧”；且从标题中的“我”可知，本文应采取第一人称，应是从“我”的角度来写某一对象给我带来的感受。材料中还提到“从小学到初中再到高中，你一定写过很多作文。其间肯定有过困惑和纠结，也肯定有过创造与快乐”，这其实已经暗示了一个写作对象，即“写作”， 那么考生就可以偷偷地给标题添加一个主语，即“写作让我欢乐让我忧”，考生可以写在学习写作过程中的困难、纠结，同时还要写在写作过程中的收获，一些意外的惊喜。参考这种方式，我们还可以写“成长让我欢乐让我忧”“语文让我欢乐让我忧”“考试让我欢乐让我忧”“网络让我欢乐让我忧”“假期让我欢乐让我忧”等等。再看题干对体裁的要求，要求写的是“记叙文”，这就要求考试运用好各种描写的方法，要尤其抓住“我”“欢乐”“忧”的表现。而且考生在写作中要注意所叙之事必须真实感人，把握好感情基调，主题要积极向上，注意在行文中将一些真实细腻的情感生动细腻地描写出来；要叙议结合，在叙事中恰当地穿插抒情议论，深化主题。