河北省武邑中学2019届高三语文复习学案(2019-1-17) .doc
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- 河北省武邑中学2019届高三语文复习学案2019-1-17 河北省 武邑 中学 2019 届高三 语文 复习 17
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1、课题: 学案 20182019高三年级一设计:郑爱华 校对:李霞总第(73)期班级 组 姓名 一.古诗浅赏阅读下面这首宋诗,完成1-2题。 忆昔 陆游忆昔从戎出渭滨,壶浆马首泣遗民。夜栖高冢占星象,昼上巢车望虏尘。共道功名方迫逐,岂知老病只逡巡。灯前抚卷空流涕,何限人间失意人。 注:此诗写于宁宗庆元三年(1197年),当时诗人以中奉大夫衔提举冲佑观,任闲职。【注释】壶浆:指酒浆。孟子梁惠王下:“箪食壶浆,以迎王师。”马首:出于左传襄公十四年:“鸡鸣而驾,塞井夷灶,唯余马首是瞻。”高冢:即高山。迫逐:等于说很快可以求得。逡巡(qn xn):因为有所顾虑而徘徊不前或退却。卷:指史籍。流涕:流泪。
2、【翻译】回忆往日曾随军强渡渭水,在马背上看着遗民提着酒浆对我们哭诉。夜里躺在高山上看着繁星,白天又在战车上眺望着胡虏逃跑的烟尘。都认为功名屈指可得,谁知道老了病了只能独自徘徊。一盏青灯下握着书卷徒然痛哭,怎会想到竟是这世上的失意之人。【鉴赏】“忆昔”这个题目,一般地说都应该包括两方面内容:对昔日生活的回顾和由此产生的感想。这首诗即分两部分来写。前两句写初到南郑。从南郑跨越秦岭,出大散关,即临渭河,所以说“出渭滨”。首句写作者当年曾随军强渡渭水,次句写关中百姓慰问宋军,并向他们泣诉在被占区所受到的屈辱,言外之意就是殷切期望宋军收复失地。三四句写在南郑的活动。这两句用“昼”“夜”概括全天活动,从中
3、可以体会到作者以全部精力投入到北伐准备工作的炽烈感情。后四句是忆后的悲愤心情。“共道功名方迫逐”,用“大家都认为”功名屈指可待来展示诗人当年的壮志。“岂知老病只逡巡”,用“没有料到”作转折,使前面句句之意急转直下,至末二句则与前半首形成鲜明对比。如今他一边抚摸书卷,一边流泪。诗人灯下披览史书,联想自己,不由得悲从中来。此诗在章法上,每两句构成一个小的意群,再由这四个链条组成全篇,结构天成,思路精密。语言运用上,作者深于锤炼,比如“壶浆马首泣遗民”,一句三意,写尽了北方遗民的心情。第六句用“逡巡”写眼前,不仅表现了一个“老病”者的行动特征,而且刻画出一个有志之士无法施展抱负的彷徨心理。 1.下列
4、对这首诗的赏析,不正确的一项是()(3分) A.“壶浆马首泣遗民”写关中百姓慰问宋军,并向他们泣诉在被占区所受到的屈辱,“泣”指宋军为他们留下了深切同情的眼泪。B.“夜栖”和“昼上”,使一个不辞劳苦、以全部精力投入北伐准备工作的忧国忧民的人物形象跃然纸上。C.“共道功名方逐迫”,用“大家都认为”功名指日可待来展示诗人当年想要建功立业的雄心壮志。D.颈联“逡巡”表现了一个“老病”者的行动特征,表现了一个有志之士无法施展抱负的仿徨心理。A(“泣指遗民们因在被占区受到屈辱,热切期望宋军收复失地而留下的眼泪。)2.本诗主要运用的表现手法是什么?请简要分析。(6分)对比(2分);本诗首联写作者当年曾随军
5、强渡渭水,受到遗民慰问的盛况,颔联写作者昼夜辛苦经营,积极投入北伐准备工作,颈联用“岂知”转折,至末二句写诗人灯下披览史书,联想自己,不由得悲从中来。与前半首形成鲜明对比。(2分)表达了一个志士空怀报国雄心,壮怀不得伸的悲愤心情。(2分)(如答“虚实结合”也可酌情给分。)二.古文积累仇钺,字廷威,镇原人。初以佣卒给事宁夏总兵府,大见信爱。会都指挥佥事仇理卒,无嗣,遂令钺袭其世职,为宁夏前卫指挥同知。正德二年用总制杨一清荐,擢宁夏游击将军。五年,安化王寘鐇及都指挥何锦、周昂,指挥丁广反。钺时驻城外玉泉营闻变欲遁去顾念妻子在城中恐为所屠灭遂引兵入城解甲觐寘鐇归卧家称病以所将兵分隶贼营。锦等信之,时
6、时就问计。钺亦谬输心腹。而阴结壮士,遣人潜出城,令还报官军旦夕至。钺因绐锦、广,宜急出兵守渡口,遏东岸兵,勿使渡河。锦、广果倾营出,而昂独守城。寘鐇以祃牙召钺,钺称病亟。昂来视,钺方坚卧呻吟。伏卒猝起,捶杀昂。钺乃被甲横刀,提其首,跃马大呼,壮士皆集,径驰诣寘鐇第,缚之,众遂大溃。锦、广单骑走贺兰山,为逻卒所获,举事凡十八日而败。【重点字词】以,凭借.的身份佣卒,佣兵给事,供职、服务见,被用,因为顾念,考虑就,前往输,表达心腹,真情旦夕,马上因,趁机绐,欺骗遏,阻止倾营,全营祃牙,古时出兵的祭旗礼病亟,病重猝,突然被,通“披”,穿诣,到第,住宅逻卒,巡逻兵【译文】仇钺,字廷威,是镇原人。(他)
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