2021冬赛高一物理.pdf

1、书命题：芜湖一中 王长华 审题：当涂一中 晋兴强 固镇一中 徐飞 制卷：等高教育 第页（共页）命题：芜湖一中 王长华 审题：当涂一中 晋兴强 固镇一中 徐飞 制卷：等高教育 第页（共页）姓名 座位号（在此卷上答题无效）绝密启用前安徽省示范高中培优联盟年冬季联赛（高一）物 理本试卷分第卷（选择题）和第卷（非选择题）两部分，第卷第至第页，第卷第至第页。全卷满分分，考试时间分钟。考生注意事项：答题前，务必在试题卷、答题卡规定的地方填写自己的姓名、座位号，并认真核对答题卡上所粘贴的条形码中姓名、座位号与本人姓名、座位号是否一致。答第卷时，每小题选出答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改

2、动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答第卷时，必须使用毫米的黑色墨水签字笔在答题卡上獉獉獉獉书写，要求字体工整、笔迹清晰。作图题可先用铅笔在答题卡獉獉獉规定的位置绘出，确认后再用毫米的黑色墨水签字笔描清楚。必须在题号所指示的答题区域作答，超出答题区域书写的答案无效獉獉獉獉獉獉獉獉獉獉獉獉獉，在试獉獉题卷獉獉、草稿纸上答题无效獉獉獉獉獉獉獉獉。考试结束，务必将试题卷和答题卡一并上交。第卷（选择题 共分）一、选择题（本题共小题，每小题分，共分。在每小题给出的四个选项中，第题只有一项符合题目要求，第题有多项符合题目要求。全部选对的得分，选对但不全的得分，有选错的得分。）年月日，在东京奥运会男子米

3、半决赛中，苏炳添跑出秒，以半决赛第一的成绩闯入决赛并打破亚洲纪录，成为中国首位闯入奥运男子百米决赛的运动员。在此次百米比赛中研究苏炳添的起跑技术时，可以将他看成质点苏炳添的百米成绩秒，指的是时刻苏炳添起跑时速度为零，加速度也为零苏炳添的平均速度一定最大伽利略被誉为“近代物理第一人”“现代物理学之父”，开创了科学实验和逻辑推理相结合的重要科学研究方法，一直影响着现代科学研究。伽利略对“落体运动”和“运动和力的关系”做过深入研究，图（）、（）分别表示这两项研究中实验和逻辑推理的过程，对这两项研究，下列说法正确的是伽利略通过图（）中的甲图直接测量速度，得到“速度与时间成正比”的结论，然后合理外推得出

4、小球的竖直下落也是匀变速运动伽利略通过图（）中的甲图先在倾角较小的斜面上进行实验，可“冲淡”重力，目的是使该小球的重力变小图（）的实验为“理想实验”，通过逻辑推理得出：“力不是维持物体运动状态的原因，而是改变物体运动状态的原因”，伽利略并由此提出了牛顿第一定律图（）的实验推翻了亚里士多德“力是维持物体运动的原因”的结论，为牛顿第一定律的提出提供了有力的实验依据目前中国高铁线路的总运营里程数已经是妥妥的全球第一了，乘坐高铁成为很多人的出门首选。某高铁站台，正有一节节编组的高铁列车出站，看成做匀加速直线运动，每节车厢长度相等。车头经过站台上站立执勤的列车员时速度为狏犃，车尾经过该列车员时速度为狏犅

5、，则第五节车厢的前端经过该列车员时的瞬时速度为狏犅狏犃槡 狏犅狏犃槡 狏犅狏犃狏犅狏犃如图所示，一质量为犿的木箱，与地面间的动摩擦因数为，小明同学通过轻绳拉着木箱在水平面内匀速向右运动，则下列说法中正确的是木箱运动过程中可能受到三个力的作用仅改变前进的速度，速度越大，拉力越大木箱运动过程中，地面对木箱的作用力竖直向上拉动木箱至少需要施加的拉力大小为 犿犵槡如图甲所示，某兴趣小组为测量一缓冲装置中弹簧的劲度系数，把两根弹簧连接起来，测量两弹簧的劲度系数。弹簧的一端固定在竖直放置的透明有机玻璃管底端，再将单个质量为命题：芜湖一中 王长华 审题：当涂一中 晋兴强 固镇一中 徐飞 制卷：等高教育 第页

6、（共页）命题：芜湖一中 王长华 审题：当涂一中 晋兴强 固镇一中 徐飞 制卷：等高教育 第页（共页）的钢球（直径略小于玻璃管内径）逐个从管口放入，每放入一个钢球，待弹簧静止，测出弹簧上端和弹簧上端到玻璃管底端的距离犔、犔。在坐标纸上画出犔、犔 与钢球个数狀的关系犔 狀图像，如图乙所示。忽略摩擦，重力加速度犵取，则下列说法正确的是弹簧的原长为狀时，弹簧和弹簧的形变量相同弹簧的劲度系数为弹簧的劲度系数为 犃、犅两质点在同一直线上运动，它们运动的位移狓随时间狋变化的关系如图所示，已知犃质点的狓 狋图象为抛物线的一部分，第末图线有交点，犅质点的狓 狋图象为直线，则下列说法正确的是内，犃、犅两质点的平均

7、速度大小相等犃质点的加速度大小为犃质点在经过狓处的瞬时速度大小为狋时，犃、犅两质点间的距离最大如图所示，水平传送带速度狏 顺时针匀速运动，质量为犿的物块连接水平轻质细线，绕过光滑滑轮，下端悬挂一质量为犿 的物体，某时刻物块以速度狏 向右运动，物块与传送带间的动摩擦因数为。则关于物块犿所受的摩擦力犳，下列说法正确的是若是狏狏，则犳犿犵，方向向左若是狏狏，则犳犿犵，方向向左若是狏狏，且物块犿保持匀速运动，则犳若是狏狏，且物块犿保持匀速运动，则犳犿犵，方向向左如图所示，一名登山爱好者正沿着竖直崖壁缓缓下降，绳的一端固定在较高处的犃点，另一端拴在人的腰间犆点（重心处）。在下降过程中可以把人简化为如图所

8、示的物理模型：脚与崖壁接触点为犗点，人的重力犌全部集中在犆 点，犗到犆 点可简化为轻杆，犃犆为轻绳。已知犗犆长度不变，下降过程中的某时刻犗犃长等于犗犆长，犗犆与崖壁成夹角，则绳子对人的拉力与人对绳子的拉力是一对平衡力在该时刻，绳子对人的拉力大小等于犌若保持犗点不动，犃犆间绳子缓慢放长少许，则轻绳犃犆承受的拉力变大若保持犗点不动，犃犆间绳子缓慢放长少许，则轻杆犗犆段承受的压力变大某学习小组的同学乐于思考、善于分析、勤于总结，在研究连接体平衡问题时，发现了很多有趣的现象。在下列四个图中，两段等长轻质细线将质量均为犿的小球犃、犅（均可视为质点）悬挂在犗点，在外力作用下系统均处于静止状态。下列说法正确

9、的是在图甲中，小球犅受到水平向右的恒力犉 的作用，则有在图乙中，保持，作用于小球犅的拉力最小值犉犿犵在图丙中，水平恒力犉、犉 分别作用于小球犃、犅，保持小球犃在犗 点正下方，则有犉犉在图丁中，水平恒力犉、犉 分别作用于小球犃、犅，保持小球犅 在犗 点正下方，则有犉犉如图所示，倾角为的粗糙斜劈放在粗糙水平面上，物体犪放斜面上，轻质细线一端固定在物体犪上，另一端绕过光滑的滑轮挂在犆点，滑轮下悬挂物体犫，细线与竖直墙壁之间的夹角为，系统处于静止状态，点犮可以沿墙壁向上或向右移动少许，移动过程中物体犪和斜劈均静止，则下列说法正确的是点犮向上移动，不变，物体犫的位置不变点犮向右移动，变大，斜劈对物体犪的

10、摩擦力变大点犮向右移动，变大，地面对斜劈的摩擦力变大点犮向右移动，变大，地面对斜劈的支持力不变命题：芜湖一中 王长华 审题：当涂一中 晋兴强 固镇一中 徐飞 制卷：等高教育 第页（共页）命题：芜湖一中 王长华 审题：当涂一中 晋兴强 固镇一中 徐飞 制卷：等高教育 第页（共页）（在此卷上答题无效）第卷（非选择题 共分）二、实验题（小题分；小题分，共分。）（分）某学习小组利用如图所示的实验装置来验证“力的平行四边形定则”。一竖直木板上固定白纸，白纸上附有角度刻度线。弹簧测力计犪和犫连接细线系于犗 点，其下端用细线挂一重物犙，使结点犗静止在角度刻度线的圆心位置。分别读出弹簧测力计犪和犫的示数，并在

11、白纸上记录犗点的位置和拉线的方向。（）图中弹簧测力计犪的示数为 。（）关于实验下列说法正确的是 。（请填写选项前对应的字母）应测量重物犙所受的重力弹簧测力计犪、犫通过细线对犗 点作用力的合力就是重物犙 的重力连接弹簧测力计犪、犫以及重物犙 的细线不必等长，但三根细线应与木板平行改变拉力，进行多次实验，每次都要使犗点静止在同一位置（）弹簧测力计犪、犫均绕犗 点顺时针缓慢转动，且保持两弹簧测力计间的夹角不变，直到弹簧测力计犪方向水平为止，此过程中弹簧测力计犪的示数会 、弹簧测力计犫的示数会 （填“变大”、“不变”、“变小”、“先变大后变小”、“先变小后变大”）。（分）某实验小组利用图甲所示的装置进

12、行“探究加速度与力、质量的关系”的实验。小车的加速度可由打点计时器打出的点计算出：（）实验时，某同学没有进行平衡摩擦力这一步骤，他将每组数据在坐标纸上描点、画线得到犪 犉 图象。可能是图乙中的 （选填“犃”“犅”“犆”）图线。（）关于本实验，下列说法正确的是 。（填字母）实验时应先释放小车后接通电源小车质量应远远大于钩码的质量每次改变小车质量时，都应重新平衡摩擦力平衡摩擦力时，应将钩码用细线绕过定滑轮系在小车上（）如图丙为本实验中得到的一条清晰纸带，纸带上两相邻计数点间的时间间隔犜，由该纸带可求得小车的加速度犪 。（计算结果保留两位有效数字）（）智能手机可以辅助完成很多物理实验，实验小组的同学

13、们又利用手机测量小车的加速度。如图丁所示，同学们在桌边固定一刻度尺，其零刻度正与小车前端对齐。调整手机使其摄像头正对刻度尺，开启视频摄像功能，用手机记录小车在水平桌面上从开始释放做匀加速直线的运动情况。然后通过视频回放，得到小车前端在刻度尺上的位置坐标狓与运动时间狋的数据。为了减小实验误差，该组同学采用图像法来处理实验数据，他们根据测量的狓和狋，所绘图像如图戊所示，算出该图线斜率大小为犽，则小车运动的加速度大小为 。三、计算题（小题分；小题分；小题分；小题分，共分。解答应写出必要的文字说明、方程式和重要演算步骤，只写出最后答案不能得分，有数值计算的题，答案中必须明确写出数值和单位。）（分）如图所示为四旋翼无人机，它是一种能够垂直起降的小型遥控飞行器，目前得到越来越广泛的应用。某兴趣小组的同学在某次飞行训练中，无人机在地面上从静止开始，匀加速竖直向上起飞，狋后无人机出现故障突然失去升力，此时离地面高度为犺。无人机运动过程中所受空气阻力不计，犵取。求：