河北省唐山市开滦第二中学高一语文导学案：必修四 第7课《李清照词两首》3.doc

1、【学习目标】1、在反复朗读中品味语言美，体会艺术表现力，探究体味作者情感，掌握艺术手法。2、感受形象，品味语言，深刻领悟李清照的悲怀愁绪，陶冶自身情操。3.了解个人生活遭遇和作品创作的密切关系。4学习从日常生活中提炼生动的意象来表现心境的写作方法。体会词人前后期作品中的别样愁情。【学习重难点】1、诵读两首词，了解词作风格与社会环境、个人遭遇的关系。2、鉴赏李清照作品的婉约风格，比较婉约与豪放两种词风的异同。3、体味词作中的意象和由意象营造的意境，以及词句中凝聚的感情。4、理解词中“愁”字的由来，在词的艺术境界中陶冶美好的情操。个人的遭遇和创作的关系，感受词的意境 【学习内容】一、写作背景声声慢

2、是李清照晚年的作品。这时她不但连续经历了国家败亡，远离故乡，丧失丈夫的灾祸，并且，在南方到处辗转逃亡避难中，她丢失了珍爱的文物、古籍，还遭到了政治上的诬陷。她晚年的处境极其凄惨，心境极其恶劣。她用这一曲抒情长调，艺术地表现了自己晚年的生活状况和内心情感。一、分析释疑研读课文，对译课文并将加点字词解释出来二、研读课文，对译课文并将加点字词解释出来。 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！三、诵读探究：

3、同学们对于这首词可能比较熟悉，尝试概括词写的内容，时间，地点，人物，事件，情绪。时间：地点：环境：事件：情绪：1、寻觅什么？为何而寻？寻了多久？寻到了没有？2、乍暖还寒时候是何时？为何这时最难将息？3、是因酒淡不能抵御急风吗？“晚来风急”有的版本作“晓来风急”你认为哪个更合理，为什么？ 4、雁过于什么时间？是孤雁还是群雁？为什么大雁飞过会让词人感觉是旧时相识，又为什么会勾起词人的伤心之情？看到雁过才伤心还是更加伤心？为什么说是旧时相识？表现的是作者什么样的思想感情？5、是菊花盛开还是残花遍地？憔悴的是人还是花？6、怎样熬到傍晚的？仅仅是这段时间难以度过吗？7、雨何时而下？听到雨打梧桐心情有什么

4、变化8、现在都有哪些愁？和一种相思两处闲愁时的愁有何不同？四、分析意象及表现手法：用了哪些意象？有何象征意义？词人是如何通过意象来抒发心中的哀愁的？五、文段分析思考1、刚才讲到，“雁”是作者用来表情达意的一个意象，在此词中，你还能找到类似的意象吗？这些意象有什么特殊的含义吗？ 2、“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴”这几句在写法上有何特点？请简要分析。 3、“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”这几句包含几层意思？有什么作用？这几句在用语上有什么特点？ 【课堂小结】1、这首词抒发了诗人什么样的感情？2、词人通过什么样的手法抒发出这种感情的？3、能不能从词中找出直接抒情的句子？4、谈谈婉约词和豪放词

5、在写景抒情方面各有什么特色？5、比较本课所学的两首词，填写下表时期词作意象意境情感南渡前：醉花阴南渡后：声声慢6、根据本节课所学知识，总结词的鉴赏方法（1） 了解作者生平身世，学会“知人论世”。（2） 找词眼（或中心句），悟主旨。（3） 品味语言，把握意象，体会意境和感情。（4） 抓表现手法。（5） 展开想象和联想。7、总结南宋诗人常见思想感情【课后习题】1李清照的声声慢(寻寻觅觅)是()她的早期作品她的晚年之作创造性地以十四叠字为开头表达了丧夫之痛抒发了故土难归的哀愁A B C D永遇乐 李清照落日熔金，暮云合璧，人在何处？染柳烟浓，吹梅笛怨，春意知几许？元宵佳节，融和天气，次第岂无风雨？来相召，香车宝马，谢他酒朋诗侣。中州盛日，闺门多瑕，记得偏重三五，铺翠冠儿，捻金雪柳，簇带争济楚，如今憔悴，云鬟雪鬓，怕见夜间出去。不如向，帘儿底下，听人笑语。（1） 试着给本词加一题目（2） 上阕的景物描写有何特点？对突显词人心情有何作用？（3） 据你对词的了解，试分析此词是李清照什么时期的作品。（4） 下阕前六句写出了一番什么样的景象？（5） 请简要分析“簇带争济楚”一句中“争”的表达效果。（6） “如今憔悴，风鬟霜鬓，怕见夜间出去”体现了词人怎样的心情？这首词运用的主要写作手法是什么？这样写有什么好处？