（新教材同步系列）2024春高中语文 第八单元 16.1 阿房宫赋课件 部编版必修下册.ppt

1、第八单元16 阿房宫赋课程目标学法指导1细读课文，总结作者的观点及论述的思路。2思考作者撰文反思历史的现实针对性，领会其中所表现的古代士人家国天下的情怀。1理解阿房宫赋中形象的比喻、丰富瑰丽的想象、大胆奇特的夸张等艺术特点及其突出主题思想的作用。认识封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人们死活的罪恶。2鉴赏六国论论证结构，弄清论点和论据的关系，感受文章的雄辩力量和充沛气势。课前 自主学习资料助读作者简介杜牧(803852)，字牧之,唐京兆万年(今陕西省西安市)人。晚年居住在长安城南的樊川别墅,后世称他为“杜樊川”。京兆杜氏自魏晋以来就是名门世族,杜牧的祖父杜佑是中唐有名的宰相和史学家。杜牧在唐文

2、宗大和二年(828)中进士,授弘文馆校书郎。后在江西、淮南等地军府任幕僚多年。后任黄州、池州、湖州等地刺史。在地方任职时,改革弊政,成绩卓著。最后官至中书舍人。杜牧的文学创作中,诗歌的成就最大,在晚唐诗坛独树一帜。人们将他和杜甫比,因而称他为“小杜”；和李商隐齐名,他们又有“小李杜”之称。写作背景杜牧所处的时代,唐王朝政治腐败,阶级矛盾异常尖锐,而且藩镇跋扈,吐蕃、南诏、回鹘等纷纷入侵,大唐帝国已处于崩溃的前夕。杜牧针对这种形势,极力主张内平藩镇,加强统一,外御侵略,巩固国防。但唐敬宗李湛好游猎,喜声色,大兴土木,不理朝政。对于这一切,杜牧既愤慨又痛心。他在上知己文章启中明白地指出：“宝历(敬

3、宗的年号)大起宫室,广声色,故作阿房宫赋。”知识链接赋“赋”是一种古代文体，盛行于汉魏六朝，是韵文和散文的综合体，通常用来写景叙事，也有以较短的篇幅抒情说理的。赋的特点是“铺采摛文,体物写志也”(文心雕龙诠赋)。“铺采摛文”就是铺陈文采辞藻,极力渲染夸张,这是其在形式上的特点；“体物写志”就是咏物说理,即通过对山水、风物、宫苑、鸟兽乃至车旗仪仗、音乐舞蹈等事物的描写来表现作者的思想意图,这是其内容上的特点。铺陈摛文是手段,体物写志是目的。字词释义(1)六王毕()(2)蜀山兀()(3)阿房出()(4)直走咸阳()(5)廊腰缦回()(6)盘盘焉()基础梳理完结，指为秦国所灭光秃出现，意思是建成通达

4、缦，萦绕。回，曲折盘旋的样子(7)囷囷焉()(8)高低冥迷()(9)明星荧荧()(10)剽掠其人()(11)倚叠如山()(12)多于在庾之粟粒()(13)日益骄固()(14)则递三世可至万世而为君()曲折回旋的样子分辨不清明亮的样子抢劫，掠夺堆叠谷仓骄横顽固依次传递动词，统一 数量词，一把副词，一旦 副词，全，都 形容词，专一第一，表序数动词，让连词，假使名词，使者动词，喜爱动词，爱护动词，吝惜动词，灭族名词，类形容词词尾，相当于“然”，的样子句末语气词代词，在哪里，往哪里兼词，相当于“于此”古今异义1钩心斗角古义：_今义：_2而气候不齐古义：_今义：_指宫室结构的参差错落，精致工巧。常指各用

5、心机，互相排挤。天气冷暖、雨雪阴晴。一个地区里经过多年观察所得到的概括性的气象概况。3燕赵之收藏古义：_今义：_4韩魏之经营古义：_今义：_ _指收藏的金玉珍宝等物。收集，保藏。苦心经营积累的金玉珠宝等物。筹划、组织并管理。指商业、服务业出售某类商品或提供某方面的服务。5齐楚之精英古义：_今义：_6可怜焦土古义：_今义：_本为事物的精华部分，此比喻金玉珠宝等物。精华，出类拔萃的人。可惜。使人怜悯。词类活用1名词用作动词(1)朝歌夜弦()(2)楚人一炬，可怜焦土()(3)族秦者秦也()2名词用作状语(1)骊山北构而西折()(2)蜂房水涡，矗不知其几千万落()(3)辞楼下殿，辇来于秦()奏乐成为焦

6、土灭族向北；向西像蜂房，像水涡乘辇车3数词用作动词六王毕，四海一()4动词作名词燕赵之收藏，韩魏之经营()5动词意动用法后人哀之而不鉴之()统一指金玉珠宝之物以为鉴特殊句式1判断句“一人之心，千万人之心也”中的()表示判断2省略句(1)“五步一楼，十步一阁”应为()(2)“长桥卧波”应为()(3)“剽掠其人”应为()(4)“谁得而族灭也”应为()“也”“五步(有)一楼，十步(有)一阁”“长桥卧(于)波”“剽掠(于)其人”“谁得而族灭(秦)也”3状语后置句“多于南亩之农夫”应为()4宾语前置句“秦人不暇自哀”应为()5被动句“戍卒叫，函谷举”是()的被动句，“举”可译为()“于南亩之农夫多”“秦

7、人不暇哀自”无标志“被攻占”课堂 思考探究整体感知结构图解主旨探微阿房宫赋通过描写阿房宫的兴建及毁灭的过程，生动形象地总结了秦朝亡国的历史教训，警醒唐王朝统治者应充分认识到，荒淫无度必然导致民怨沸腾，国亡族灭，表现出了一个正直文人忧国忧民的情怀。文本特色1想象、比喻与夸张阿房宫毁于战火，其形制如何，早已无人能够说清，史记秦始皇本纪的记载也不详细。这给写“阿房宫”造成了困难，但却给作者留下了驰骋想象的空间。杜牧在这篇赋中，艺术地再造了阿房宫。无论是对楼阁廊檐的工笔细刻，还是对长桥复道的泼墨挥洒，都是出自想象。这些奇特的想象不但不给人以造作之感，反而能带动人沿着他开辟的路径走下去，在头脑中活现当年

8、这座宫殿的盛况。这种效果的取得，和本文运用生动的比喻、大胆的夸张有直接关系。2描写、铺排与议论从整体结构来看，本文前两段以描写为主，后两段以议论为主。前面的描写是为后面的议论做铺垫的。但是，无论描写还是议论，都大量采用了铺排的手法，叙事言情，极尽其致，气势夺人，令人耳目一新。这固然是赋体的传统写法，但值得称道的是杜牧没有堆砌辞藻，而是写得不繁缛冗杂，恰到好处。3骈句散行，错落有致本文发挥了骈文的长处，如铺排、对偶、押韵等，但也大量使用单句散行，增强表现力。如在用了“五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角”六个四字句后，接以“盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落”一个散

9、行的长句。这样，句子整散结合，长短不拘，节奏鲜明，更富于表现力。任务探究任务一 理解1课文是从哪几个方面来极力描写阿房宫的？这样描写对表达中心有什么作用？【答案】课文从三个方面来描写阿房宫：一是写阿房宫建筑之奇，二是写阿房宫美女之众，三是写阿房宫珍宝之多。这些描写旨在说明秦统治者之奢侈腐化已到了无以复加的地步。而为维持这种奢侈生活所进行的横征暴敛，正是导致秦王朝覆亡的根本原因。因此，这些描写是为后面的宏论张本，为篇末归结秦灭亡的历史教训、讽喻现实，做好了铺垫。2第2段中“明星荧荧”等四句话用了哪些修辞手法？这样写的好处在哪里？【答案】“明星荧荧，开妆镜也”，是倒置式的暗喻。以璀璨晶亮的明星来比

10、喻纷纷打开的妆镜，既贴切又形象。将喻体置放在前，先予以人鲜明的画面，令人惊奇，再出现本体，解释原因，读者印象更为强烈。“绿云扰扰，梳晓鬟也”，与上一句的表达方式相仿。第三句说丢弃的脂水竟使“渭流涨腻”，用的是夸张手法，极言梳洗美女之多。第四句写焚烧椒兰竟至“烟斜雾横”，也是夸张，效果同第三句一样。四句字数相等，句句押韵，加之新鲜的比喻，巧妙的夸张，读来使人有眼花缭乱、目不暇接之感。任务二 赏析3结合阿房宫赋的文本内容，谈谈文章如何体现赋的文体特点。【答案】整齐和谐之美。“使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土

11、之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。”连续六个排比句，一气呵成，句句相接，环环相扣，似大河狂涛，奔涌而至。字字列举秦皇耗费民资之多，句句暗陈人民饱受灾难之深。抑扬跌宕之美。运用了大量的双声、叠韵词以及双声兼叠韵的词，如：“地势”“五步”“蜀山”“参差”“逦迤”“精英”等，全文共计三十多组。声母的特点是短促，韵母的特点是舒长，声音的组合含有相同或相似的语音成分，或促节，或荡漾，或兼而有之，使得音节更富于起伏变化。悠扬回环之美。“明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。”这里除了用虚词“也”谐和音律外，“荧”“镜”

12、同属“根”韵；“鬟”“兰”同属“山”韵；“过”“所”同属“波”韵。任务三 探究4阿房宫赋中运用暗喻和夸张的写作手法达到教化意义，请结合文本加以分析。【答案】作者景情结合，夹叙夹议。他写出宫室营建的壮丽和美女珍宝之多，比如写宫女“明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也”。那些皇宫中的美女打开梳妆的镜子，如明星闪闪，不可胜数；她们泼掉的洗脸水，使渭河上面涨起了一层油腻。在运用暗喻的同时，也在运用夸张，如“六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。覆压三百余里，隔离天日”。从以上两点，我们就可以感受到秦朝统治者纸醉金迷、腐朽堕落到无以复加的地步，由此导致的暴取民财和灭国亡身是必然的。杜牧生活在内忧外患日益加重的晚唐时期，从青年起就关心国事，虽然仕宦生涯不得意，但挽救危亡、恢复唐王朝繁荣昌盛的理想从未从他心中消弭，他时刻保持清醒的批判态度，用他的文笔隐含着针对晚唐皇帝荒淫享受，纵情声色，重用宦官，政治腐败，加重赋敛，广修宫室寺庙等种种情况的批判：统治者如果不珍爱民众，前哀不鉴后哀不暇，最终都免不了灭亡的历史败局。文白对译