浅谈通用技术课的兴趣教学.pdf

1、浅谈通用技术课的兴趣教学通用技术是我省自 2009 年实施新课程改革新开设的课程，这门课体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术，是日常生活中应用广泛，对广大同学的发展具有广泛迁移价值的技术。通用技术以提高学生的技术素养、促进学生全面而富有个性的发展为目标。经过两年的实际教学以及观看其他省市有经验的教师的教学课例，让我深切的感受到，兴趣是学生最好的老师，也是学生学习这门学科的最好的学习动力，在此，我想在此谈一下如何在课堂教学中激发学生的学习兴趣。让学生自主建构知识，并应用于身边的动手实践中去。一、课程理念新。新的理念可以给学生以对未来课堂的憧憬。1、关注全体学生的发展，着力提高学生的技术素养

2、；2、注重学生创造潜能的开发。加强学生实践能力的培养；3、立足科学、技术、社会的视野。加强人文素养的教育；4、紧密联系学生的生活实际，努力反映先进技术和先进文化：5、丰富学生的学习过程，倡导学习方式的多样化“通用技术”与社会形势的巨大关系，与国家的兴盛有着密切的联系，不是每个人都能成为设计家、发明家。但有可能让下一代的一部分人成为设计家、发明家！“通用技术”是一门年轻的学科，给我们这一代以及下一代人提供了一个实现自我的机会和平台！技术领域的设立，技术素养目标的确立。实现了课程结构的历史跨越和劳动技术教育发展的历史突破，对培养具有创新精神和实践能力的新型人才，对学生发展和民族复兴具有深远意义。二

3、、教学手段新，合理运用多媒体教学手段，创设情境，激发学生学习兴趣。通用技术是一门与信息技术相区别的技术。但是要想通用技术课程变得生动、丰富。就必须在教学过程中借用信息技术的力量。与其它学科一样，我们也应该积极提倡通用技术与信息技术的学科整合。由于网络信息技术所蕴含的巨大优势，充分利用信息技术对教材进行挖掘和拓展。例如在课堂中精美的课件或提供一些生动的生活片段视频，大型工厂的生产车间，不方便实地参观的，可以用视频来给学生展示；复杂的工艺、结构、流程等都可以通过多媒体技术处理展示给学生，以期达到让学生理解的同时。又能增加学生的学习兴趣。三、教学案例新，巧妙的选择案例，把知识点渗透给学生。在课堂上使

4、用案例，能让学生对提高学习的兴趣。但如果选用不当，可能会适得其反，或者达不到理想的效果。所以我们在选择案例时，既要注重形式多样，还要注重一个“巧”字。比如，我在上课时，直接从课堂上找问题，现抓现说。班上有个别同学，上课总爱趴着，有的还走思，我说这就是个问题，咱们谁来给解决一下，结果学生纷纷给出招，我则把学生思路一步步往技术上引，最后确定了个方案：电子蜜蜂。通过鹰眼，发现谁在做小动作，趴着等就快速飞过去叮他，还在电子系统中记录下该生的不良记录。通过这样的案例，学生的情绪上来了，兴趣也跟着来了。渐渐地自己也去主动的去发现问题，并开动脑筋去构思解决方案，也给我的教学提供了不少的帮助。这样的教学相长过

5、程，我们何乐而不为呢？四、课堂评价方式新，通过多种形式的课堂评价，让学生自我价值得以展示。及时给学生的课堂发言、设计作品、作业等给予恰当的评价。例如：在讲设计的一般过程时。我给每班八个小组同样的材料（硬卡纸），各组通过自己设计及动手制作的小板凳，进行 PK，看最后谁的作品更能为大家所接受，取前三名，予以奖励。每名同学都不希望自己所在小组落后，各尽其能，把自己组作品所有优势全部罗列出来，经过实践的检验后，赢得开心，输的不甘，期待着下次活动能够独占鳌头。于是，我趁机成立班级 PK榜，让各小组制定下次活动的 PK 对象，借风行船，让大家把自己的想法中创造性的一面展示出来。这样，在活跃的气氛下，同学们互相找问题、挑毛病，共同改进各自的方案，既弥补了自己，又帮助了别人，学生们之间的团队合作精神得到了锻炼。陶行知先生说“学生有了兴味。就肯用全部精神去做，学与乐不可分。”用兴趣调动学生。推动他们兴致勃勃去学习，主动探求新的知识，激活学生思维，才能让学生乐于学习，真正地、发自内心地参与到教学中来。这样既能让学生真正地动起来。又会让教师感觉工作很开心、也很顺心。在这样的氛围下。我们就可以去憧憬通用技术的美好将来，去憧憬国家的强盛，民族的复兴了。参考文献：1普通高中技术课程标准M.人民教育出版社2通用技术教学研究文集M.地质出版社