网络环境下高中数学教学策略研究.pdf

1、网络环境下高中数学教学策略研究张志恒摘 要：信息网络化时代，高中数学教学也步入了崭新的教育阶段。充分借助网络优势，丰富和完善数学教学内容，营造积极的教学环节，不仅有利于培养学生各项能力与学习兴趣，而且可以有效推进高中数学教育改革。这就要求高中数学教师充分挖掘和利用网络技术的优势，将其与高中数学教学相结合，进一步推动高中数学教学现代化。关键词：高中数学;网络技术;学习兴趣;教学方法;教学理念中图分类号：G633.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）15-0109-02网络技术的不断发展，给高中数学教学与学习模式带来了深刻的影响。在信息网络化时代，高中数学的教学方法与教学理

2、念都需要不断完善和创新。新课程标准也强调对学生学习主动性的激发，采用能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的新型学习方式。因此，数学教师应该充分依托网络的优势，满足学生的学习需求，促进数学教学方法的优化，从而提高高中数学教学有效性，为学生创造更好的学习环境，促进学生发展。本文对网络环境下高中数学教学策略进行研究，旨在助力我国高中数学教育改革与发展。一、网络化环境下高中数学教学优势1.将抽象知识具体展示在数学教学中应用互联网技术，可以将抽象的知识具体化、生动化，帮助学生更好地理解和消化知识。另外，网络技术为数学教学提供了更加多元化的教学手段，也为学生提供了更加广阔的學习平台。在这样

3、的背景下，学生对定义、概念的理解会更加深刻，从而更好地应用于解决实际问题中。2.增加课堂教学趣味性传统课堂教学方式单一、枯燥，学生很难产生兴趣。而且数学具有抽象性和复杂性的特点，使得学生对数学学习产生了畏难心理。而网络技术在数学教学中的应用，丰富了教学手段和内容，使数学课堂的趣味性更强，活跃了课堂氛围，可以激发学生的学习兴趣，促使学生自主学习。3.拓展课堂教学内容网络环境给高中数学教学带来了巨大的影响，其中课程信息资源的开发与利用是表现得最为突出的。网络平台为教师和学生提供了更多的教学资料，教师利用网络技术可以整合、分享各种教学资源，包括网络、文字、视频等。而学生利用网络平台自主学习这些内容，

4、可以丰富自身知识储备，同时实现课堂教学内容的拓展。二、网络化环境下高中数学教学策略将高中数学教学和信息技术以及网络技术相结合，构建数学高效课堂，不仅能够激发学生的学习兴趣，而且能够消除学生的厌学心理，使学生更好地学习数学知识。因此，在网络化环境下，为使学生更好地学习数学知识，教师应在教学中充分利用信息技术，满足学生需求;利用微课，完善预习与复习环节;利用互联网，强化数学知识关联性。1.利用信息技术，满足学生需求高中数学课堂中教师使用现代信息工具进行教学时，应该充分考虑学生的需求，将学生作为课堂教学的主体，进行有针对性的教学。传统的数学教学中，教师根据自身的教学经验，在课堂教学中只是着重讲解教学

5、重难点知识，忽略了学生的学习水平和实际需要。而在“以生为本”的教学理念下，教师通过课前和学生沟通，了解学生的学习需求，然后根据学生理解不透彻或有困难的知识点进行有针对性的讲解，再借助信息工具来辅助教学，使学生更容易理解抽象的数学知识，进而提高课堂教学效率。例如，在教学“椭圆”“双曲线”等知识点时，教师可在课前对学生做问卷调查，收集学生学习中的难点问题，然后将学生的难点问题制作成课件，便于学生下载学习，帮助其更好地理解知识难点。2.利用微课，完善预习与复习环节学生在课前和课后进行预习和复习，能够提高课堂的学习效果。为了让学生在预习和复习时能够取得较好的效果，数学教师可以引导学生充分利用微课来开展

6、预习和复习。由于学习基础和理解能力的差异，学生掌握知识的程度也有所不同，在传统的数学教学中，学生主要通过课堂学习知识，教师很难实现因材施教，导致学生的学习效果不佳。为此，教师应充分利用微课，完善预习与复习环节，满足不同学生的不同学习需求，使不同层次的学生都能有所提高。首先，微课在课前进行应用，可以实现分层教学，学生可以根据自己对知识的掌握程度来学习，进而提高自己的学习效果。其次，由于课堂教学时间有限，教师对数学成绩不好的学生不能给予足够的关注，这会影响学生的学习效果。利用微课能够有效解决这个问题，而且微课视频可以随时暂停和回放，让学生可以反复进行学习，直到掌握为止，还可以实现教师和学生之间有效

7、的互动交流。再次，教师可在每节微课后设置相关的问题让学生回答，再从后台提取学生的回答情况，了解学生对这些问题的掌握程度，然后根据学生的回答情况，对学生理解困难的问题进行整理。在课堂教学中，教师可以让学生先对这些问题进行讨论交流，然后对这些问题进行集中讲解，使学生能够对这些难点问题有较好的掌握。3.利用互联网，强化数学知识关联性高中数学教材中的知识之间有很强的关联性，然而教师只是按教学大纲教学，没有帮助学生构建知识网络，导致这些数学知识之间的关联性被分割。学生在学习数学知识之后，并不能够使这些数学知识形成体系，导致学习效果不佳，在实际运用中常出现问题。教师在开展数学教学时，应充分利用信息技术，强

8、化数学知识的关联性，帮助学生构建数学知识网络，有效提高课堂教学效果。教师在数学课堂中可以利用多媒体，帮助学生梳理数学知识，然后构建思维导图，并利用颜色、层级等帮助学生将这些知识点联系起来，使学生能够对数学知识有更深的理解。数学教师在帮助构建思维导图的过程中还应鼓励学生大胆提问、大胆质疑，培养学生的创新思维，加深学生对知识的理解，为更深层次的知识学习奠定坚实的基础。三、结束语总之，随着教学改革不断深入，网络与教育之间的整合也更加紧密。借助快速发展的信息技术，利用网络来辅助数学教学，推进教学改革，具有非常重要的意义。因此，教师在高中数学教学过程中要充分利用网络平台、信息技术，拓展教学内容，激发学生学习兴趣，为学生创造良好的教学氛围，培养学生的自主学习能力。参考文献：1马必武.网络画板在高中数学教学中的应用J.福建中学数学，2018（10）.2龚吉男.基于网络环境下的高中数学教学实践的探讨J.数学学习与研究，2014（07）.3陈建楷.基于网络环境下的高中数学教学实践与思考J.福建中学数学，2007（01）.4冯佳春.网络环境下对高中数学课程信息资源的开发与应用J.数学学习与研究，2015（07）.