试论小学低年级语文阅读教学中的传统文化渗透.pdf

1、试论小学低年级语文阅读教学中的传统文化渗透摘 要：随着我国文化的多元化，人们对我国传统文化日益重视。小学语文教师应如何在阅读教学中渗透传统文化，提升其对中华文化的理解力？从具体实施的角度予以分析，希望可以为广大同仁提供参考。关键词：小学语文；阅读教学；传统文化文字是文化的载体，而小学语文也是展现我国文化的一种重要方式。小学语文教师应在小学语文的教学中将传统文化渗透到语文的阅读教学中，从而使学生通过自身的情感体验，提升对语文内容理解力的同时，增强其对我国传统文化的认识。一、在古诗中增强学生的民族自豪感古诗以文字美、韵律美和意境美受到了广大人们的喜爱。而古诗还反映出我国传统的文化生活，有的体现对国

2、家大好河山的赞美，有的反映忧国忧民的情怀，还有的反映自己的人生境遇。而小学语文教师可以让学生在阅读古诗的过程中体会诗词的美感，增强民族自豪感。比如，在讲授望庐山瀑布这首诗时，我运用多媒体开展教学并结合自己的教学特色，从而使学生体会古诗文字美的同时，增强了他们的民族自豪感。具体操作如下：首先，以景激趣，以疑促读。我用多媒体展示庐山瀑布的美景。有的学生发出：“瀑布好美呀！”我适时询问学生：“你们看到的瀑布像什么呀？”小陈说：“像一台巨大的织布机织出的布，又宽阔，又磅礴！”我微笑说：“你的想象力特别丰富！那我们阅读这首古诗看看诗人是如何描写瀑布的！你们可以以文中和视频做对比，从而获得更好的对古诗的理

3、解！”其次，巡场观察。在学生学习的过程中，我会适时地关注学生的学习动态，并针对学生提出的问题做指导，从而提升学生的学习效率。再次，展示成果，增强学生的民族自豪感。在学生阅读完毕后，我询问学生：“谁可以说一下瀑布的样子？”小寓说：“瀑布气势磅礴，飞流直下竟有三千多尺，就像是银河从天而降一样！”我微笑说：“你的理解很正确！这就是我们伟大的祖国的大好河山！你们会感到”小洛积极地站起身说：“我们的祖国景色好美，我感到骄傲！”接着，我说道：“我们中国不仅有名山大川，还有很多的文物古迹，你们有机会可以到外面看看！”我將多媒体与自身的教学特色相结合，不仅使学生的阅读能力得到提升，增强学生的审美力的同时，还让

4、学生增强了民族自豪感。二、巧用成语故事让学生继承民族智慧成语故事是中华民族文化的重要组成部分，也能折射出中国古代人民的智慧。小学语文教师可以运用生活化的教学方式，提升学生对中华文化的理解力，提升语文阅读质量的同时，弘扬优秀传统文化，促进学生的全面发展。比如，在讲授亡羊补牢这个故事时，我运用生活化教学法增强小学生对中华文化的理解力，提升小学语文阅读教学的质量。具体操作如下：首先，设置问题。我对学生说：“你们是如何理解亡羊补牢这个故事的？”其次，读文明义，激发思考。我安排学生阅读文章，并适时地提醒学生：“你们可以在理解文中意思后，努力和自己的生活产生联系，从而增强对文章的理解，也可以和其他学生进行

5、讨论！”再次，适时询问。在学生讨论完毕后，我适时询问学生：“谁可以用自己的生活经验说明文中提到的道理？”小艳主动站起身说：“我一开始做数学题不认真，后来经过小碧的提醒，我也没有引起注意，但随着时间的推移，我的错题数量越来越多，后来我开始主动改正错题，因而我的数学成绩得到了很大的提升，我很感谢小碧，自己也及时改正了错误！”接着，我说道：“我们知道错误要及时改正，以免造成更大的损失，并吸取古人的智慧，促进自身的发展！”我通过运用生活化教学法，不仅让学生理解了文章内容，而且使其能更加深刻地理解中华文化的智慧，从而提升了语文教学的质量。三、运用文章内容让学生学会感恩在小学语文教学中，教师可以借用语文的

6、教学内容让学生进行思考，并适时地予以引导，从而使学生学会感恩，进而提升小学语文教学质量的同时，使学生受到中华文化的熏陶。与此同时，小学语文教师应选择难易适中的教学内容，提升整体的语文教学质量。比如，在讲授一封信这篇内容时，我鼓励学生进行思考，并适时地予以提醒，使学生可以在理解文章的基础上学会感恩。具体操作如下：首先，通读全文，理解句意。我让学生通读全文，并使其整体把握文章。其次，设置问题，激发讨论。在学生阅读完毕后，我适时对学生说：“你们前后对比两封信有何不同？你们可以和同学进行讨论！”再次，进行询问，适时引导。我截取其中一段进行介绍。小悦说：“在前一封信中，露西说的是爸爸离开后，自己家冷清的

7、场景；第二封信写的是自己家很好，让爸爸放心。但是我也不太懂其中的不同！”我微笑说：“我们可以站在爸爸的角度思考问题，假如爸爸看到第一封信肯定会更加担心家里的事情，那看到第二封信呢？”小秀说道：“爸爸会特别放心家，从而全身心工作！”我微笑说：“父亲为这个家付出太多，我们应感恩父亲，不要让他担心家里的事情！我们还要在日常的生活中，多关心爸爸妈妈的生活，多给他们一些关心！”我通过开展语文阅读，使学生增强对父亲的理解，使其学会感恩。中华文化展现出人们生活中的方方面面，也表现出了人们的多种情感。而小学语文教师要努力探寻传统文化、教学内容和学生的认知规律之间的结合处，从而探究出学生学习的最近区域，进而达到提升教学质量和继承文化的双重教学效果。参考文献：1张艳玲.传统文化在小学语文教学中的渗透探析J.课外语文，2017（24）.2柴丽君.浅析传统文化在小学语文中的渗透发展J.好家长，2016（56）.编辑 谢尾合