谈谈儿童数学教育中的课堂提问.pdf

1、谈谈儿童数学教育中的课堂提问黄信迎提问是儿童数学教育中最为常见的一种教学方式。很多教师虽然也会在数学课堂上进行提问，但是因为没有领悟到提问的技巧，导致教师的提问达不到预期的教学效果，此时教师就需要进行课堂反思，并积累更多的有关课堂提问的经验。在数学课堂教学过程中，要注重培养学生的数学思维。教师在课堂上说的每一句话、提的每一个问题都要有准确性，提问的目的是让学生获取知识，训练学生的各种思维，如何提高课堂提问的有效性和针对性，是数学教师应当思考的问题。这就要求教师在备课时，认真思考准备的问题是否在学生的认知水平以内，是否能激发学生的探究欲望，是否能达到教学目的，这些都是教师在准备提问时值得思考的细

2、节。数学是一种逻辑性比较强的学科，由于小学阶段的学生形象思维没有太成熟，所以在学习数学学科时会有点吃力，因此学生不能很好地掌握知识中的重点，这就是教师开展教学任务的目标。提问能在课堂上起到强调知识点的作用，能够引起学生的注意，提问也能对新讲解的知识点进行延伸。教师可以对学生没有注意的知识点进行提问，这样能够加深学生对新学知识的理解，拓展学生对某一知识点的思考方向，从小学阶段就培养学生的逻辑思维。小学数学课堂提问技巧（一）设置悬念教师可以通过提问的方式在课堂上设置一些悬念，吸引学生的注意，控制课堂的节奏。比如，教师在对被 3 整除的数的特征进行教学时，教师可以先作一点铺垫，“同学们可以随便说一些

3、整数，老师可以不用手算，直接判断你们说的这个整数能不能被 3 整除。”在学生提出一些整数例子的过程中，学生就会非常疑惑，询问教师为什么能快速地做出判断，教师就可以趁机回答：“等我们一起探讨后，你們也能像我一样不用手算，直接判断哪些整数能够被 3 整除了。”这样提问能激发学生的兴趣，也能激发学生的求知欲，从而使学生更加容易掌握这个知识点。（二）广泛提问教师在对学生进行提问时，可以选择一些回答面比较广的问题，这些问题有很多的解决方法，也有很多的解决思路，学生在回答这类问题时，需要运用以前学过知识点，从而达到复习的效果。比如教师在对长方形的面积公式进行推导时，可以对学生进行提问，“已知长方形的长和宽

4、，你有几种求出长方形面积公式的方法？”此时可以将长方形进行分割，有很多种分割方法。这样提问能培养学生的思维宽度，拓展学生的想象空间，也能加深学生对长方形面积公式的记忆和理解。小学数学课堂的反思（一）教学设计的反思教师在教学后，要反思自己的教学设计，因为教学设计对教师的教学活动起着指导的作用，而且进行教学设计也能很好地避免教学的失误。小学阶段的教学设计要满足学生的认知水平和性格特点，教学设计的层次过高会导致学生无法理解课堂内容，如果教学设计的层次过低，学生会觉得知识太过简单，在后半段课堂时间里，学生就不会专注于课堂。所以反思教学设计很有必要，教师也可以根据学生在课堂上的反馈，在教学内容中适当增加

5、一点有趣的内容，或是增添一点有趣的教学活动，全面提高课堂的教学效果。（二）课堂教学的反思教师在教学后，要反思课堂教学的情况，因为，教学情况能反映教师和学生两个方面的问题，既能让教师意识到自身教育方式的不足和教学观念的缺失，也能让教师知道学生在理解知识点时存在哪些问题，这样教师在今后的教学中，会注重对学生某些能力的培养，比如学生的审题能力，还有让学生对以前的知识点进行复习。教师也可以分析自己课堂教学的氛围，如果课堂比较沉寂，教师需要反思是否学生都在思考问题，或是自己的教学不能调动学生的兴趣，这些都是教师需要思考和改善的方向。综上所述，在课堂上进行提问和课后进行反思，都是教师开展教学工作必不可缺的环节，尤其在小学这样奠定基础的关键阶段，教师要通过课堂提问培养学生的思维，也要通过课后反思提升教师的教学技能。教师要掌握更多的课堂提问技巧，进行深刻的教学反思，让小学生在课堂上都能有更多的知识收获。（作者单位：广西百色市田东县林逢镇中心小学）