二年级上册语文同步练习 4夕阳真美∣苏教版（无答案）.doc

1、第4课夕阳真美同步练习我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论

2、点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 一、看拼音，写词语。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实

3、就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 zhn hn mn mn xi chn r lu一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说

4、不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 bn wn un mn shn ln q f 二、在括号里填上同音字，组成词语。 1、ln （ ）色 （ ）球 （ ）花 2、di （ ）领 等（ ） （ ）价 3、y （ ）光 金（ ） （ ）民三、把可以搭配的词语用线连起来。 起伏的 光芒 刺眼的 西山 遥远的 余晖 夕阳的 天边四、照样子写句子。太阳慢慢地往下沉，它那圆圆的脸涨红了。 _五、把字句改为被字句。1、夕阳把天边的云染成黄色、红色、紫色 _2、夕阳把刺眼的光芒收起了。 _六、课外阅读。 海上日出为了看日出，我常常早起。那时天还没有大亮，周围很

5、静，只听见船里机器的声音。天空还是一片浅蓝，很浅很浅的。转眼间，天水相接的地方出现了一道红霞。红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。我知道太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。它旁边的云也突然有了光彩。有时候太阳躲进云里。阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。有时候天边有黑云，而且云片很厚，太阳升起来，人就不能够看见。

6、然而太阳在黑云背后放射它的光芒，给黑云镶了一道光亮的金边。后来，太阳慢慢透出重围，出现在天空，把一片片云染成了紫色或者红色。这时候，不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。这不是伟大的奇观么？1、把下列词语填到括号里： 亮光 光亮 光彩 夺目的（ ） 云有了（ ） （ ）的金边 灿烂的（ ） 2、写出下列句子用的修辞方法，并仿照着写句子。 （1）这不是伟大的奇观吗？（ ） _（2）那儿露出了太阳的小半边脸。（ ） _七、小练笔。请你观察一种自然现象，按照一定顺序写出它的前后变化，注意抓住每一变化的样子和特点。_参考答案一、看拼音，写词语。涨红 慢慢 下沉 日落 傍晚 光芒 深蓝 起伏解析

7、：注意“涨”是三点水旁；“傍”是单人旁；“蓝”不能写成“篮”。二、在括号里填上同音字，组成词语。 1、蓝 篮 兰2、带 待 代3、余 鱼 渔三、把可以搭配的词语用线连起来。 解析：“起伏” 指隆起与低伏，在课文中指山连绵起伏；“刺眼”指光线过强，使眼睛感到不舒服，与光芒连接。四、照样子写句子。小草迎着春风翩翩起舞。解析：例句“太阳慢慢地往下沉，它那圆圆的脸涨红了。”是拟人句，拟人句就是把某件东西比喻成有人的动作，而不是像童话形式。所写事物必须具有人的特点；不能出现比喻词；不能出现表示人物的词语。五、把字句改为被字句。1、天边的云被夕阳染成黄色、红色、紫色2、刺眼的光芒被夕阳收起了。解析：“把字句”的基本格式是“谁把谁怎么样”。其中前者的“谁”为主动者，后面的“谁”为被动者，而“怎么样”为动作。“把字句”和“被字句”的互换，首先要找出句中的”动者“和”被动者”，再“主被换位，把被互换”即可。六、课外阅读。1、把下列词语填到括号里： 亮光 光彩 光亮 亮光 解析：根据短文内容填空就可以。“这深红的圆东西发出夺目的亮光”“ 它旁边的云也突然有了光彩”“ 然而太阳在黑云背后放射它的光芒，给黑云镶了一道光亮的金边。”“只看见一片灿烂的亮光” 七、小练笔。（略）